<p class="ql-block"> 义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文教学要“体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容”。在进行单元整体教学时，如何把握单元整体，落实语文要素？如何基于学情，创设丰富多样的学习情境，促进学生自主、合作、探究学习？如何设计不同类型的学习任务，开展语文实践活动？针对单元整合教学，库尔勒市梨香小学特在5月25日下午进行了有关“语文单元整合教学”主题教研活动。</p> <p class="ql-block"> 活动伊始，我校教研员邢红英老师精心准备，对单元整合教学进行了细致具体的讲解，期间，邢老师以四年级下册第一单元为例，对单元整合教学进行分析，并将学习所得分享给在座的各位语文教师。使我们在座教师对于单元整合教学有了更加整体性的把握和理解。</p> <p class="ql-block"> 此次活动还邀请了各年级优秀教师（张晓丽、高红梅、郝娴、李斐、王滟琴、祁培燕）分别进行了分享，在分享中，教师们都对单元整体教学提出了自己的看法及建议，通过对教科书内容的统筹整合，优化重组，由扶到放，激发学生自主探究的主动性，使教学更有针对性，有效提高单位时间的教学时效。同时，通过对课外阅读、综合性学习等资源的开发利用，引导学生从封闭的课堂走向生活、社会大课堂，从单一的课本信息来源变为多渠道、全方位的感知、接受、积极投入，有力地推动学生能力与素养的全面提升。</p> <p class="ql-block"> 在本次主题教研活动中，刘敏校长亲自对单元整合教学做了细致入微的讲解和介绍，在交流过程中，刘敏校长强调:“单元整合教学是围绕主题内容的整合，在单元导语的引领下，从文本例文着手，采用1+x整合阅读教学的模式。”</p> <p class="ql-block"> 同时刘敏校长还分享了统编教材总主编温儒敏教授在谈到统编教材的编写时的建议——建议老师们采用“1+x”的办法，也就是说一篇课文要附加若干篇阅读的文章。因此，单元整合采用单元预习，精读引领，组文阅读、自由阅读等课型整合学习内容。整个单元教学，“例文阅读”“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”“整本书阅读”五类阅读内容循序渐进，螺旋上升，既重视广度解决了阅读数量的问题，又重视深度解决了阅读质量的问题。</p> <p class="ql-block"> 在座的各位语文教师认真聆听，并做记录，写下自己的所感所思。通过七位教师分享以及刘敏校长细致入微的讲解，我们每一位教师对于单元整合教学有了更加全面、深刻的认识。</p> <p class="ql-block"> 水本无波，相荡乃成涟漪；石本无华，相撞而起火花。通过今天的主题教研活动，希望每一位教师都能做到:且行且思，共同教研，共同提升！相信老师们都将会在教研路上共凝智慧，拓展学生的思维、精进教师的专业、激发课堂的活力，不断深化语文课堂教学改革，播下美好希望，收获累累硕果！ </p> <p class="ql-block">撰稿：赵玉玲</p><p class="ql-block">图片：赵玉玲</p><p class="ql-block">编辑: 李卉</p><p class="ql-block">审核：邓春霞</p><p class="ql-block">监制：刘敏</p>