武汉外小《小学学习中心课堂建设研究》课题实践活动十八

武汉外小

微雨过，小荷翻，榴花开欲然。夏的属性，是生命的滋长、盛放，是经历冬的蛰伏、春的蕴藏之后最蓬勃的抵达。学习中心课堂建设研究，在外小的土壤历经三个春、夏、秋、冬的孕育、萌动、勃发之后，逐步呈现课堂结构的灵动风姿，释放生命成长的巨大能量。 2022年5月24日，外小学习中心课堂本学期最后一轮展示课在老师们热切的期盼中拉开大幕。语文组大组长郑昭老师和英语组大组长何英老师倾情奉献两节语言类课型。 点燃内驱言思共舞 　《威尼斯的小艇》是一篇文质兼美的游记散文，属于非活动类文本。郑昭老师十分笃定地运用中心课堂的理念和框架进行设计，目标清晰，动静相宜，语言与思维兼得，课堂释放活力、张力。郑老师利用前置性学习，以问题为导向，整合资源，设计学习大任务——在语言文字品读中体会静态描写与动态描写的表达效果。而后，依据语文学习的规律巧妙设计四个极具语文味的探究活动，最大化给予学生学的时间、空间。聚焦学习难点，引导“小先生们”主动站上讲台，增强组际交流，打破教与学角色边界，让人人有舞台，生生有发展。 何英老师选取贴近学生生活的绘本故事《Camp Diary》激发兴趣，因境设学，让学生在积极主动的参与中习得语言，发展思维。何老师结合学情，搭建语言支架，提供方法策略，帮助学生理解文本大意、内化文本内容、活化文本运用，做学生学习的服务者。 尊重学生，接纳学生，相信学生，让学生在充分自学的基础上进行愉悦的生生对话，生生之间进行语言的联结，思维的启迪。角色朗读，情景表演，发挥小组协同功能，同伴之间互助、吸纳、认同，最终形成属于自己独特的学习生活体验。 勇于突破师生共进 两位老师的课，处处彰显中心课堂的魅力，时时展现学生学习的精彩。语文课上，学生品语言，用语言，语言的情感美、意蕴美、音律美在自主深入的品鉴中悄然浸润心田。英语课上，师生之间、生生之间，全程英语对话、点评、鼓舞，灵动生香、悦耳悦心。 走过改革初期的阵痛、纠结与不舍后，课堂如愿以偿呈现生命蓬勃向阳、自由舒展的画卷。这是两位老师以迎难而上的勇气，专业追求的底气，坚持理论研究与实践运用相结合，果敢寻求自我突破与改变的成果。文本选择的突破，勇敢放手的突破，角色定位的突破……每一次突破，都是教师追求教育理想的昂扬姿态，也是“学习中心课堂”给师生带来的看得见的成长。 研以致远欣然蝶变 欣赏了两节精彩的课例之后，课题组教师们纷纷感叹：“以学习为中心”的理念已然变成老师们教育教学的自觉行为，课堂教学、文化建设，悄然渗透，欣然蝶变。 三年来，外小教研团队一直这样行走在学习、研究、反思、实践的路上，逐步将“学习中心课堂”课题研究做深、做细，做有成效。 专家引航行而不辍 华中师范大学陈佑清教授高度肯定两位老师的课是重大的转型和突破，是自我的了不起的革命。同时，他鼓励老师们尽管将改变的步子迈大，让学生主动参与的热情更高，主动参与的面更广。中心课堂理念下，老师的一切课堂行为都只是为了引发学生主动的发问，主动的探究，主动的分享，主动的提升。 最后，课题组王娟主任代表外小全体教师衷心感谢华中师大陈佑清教授以及他的团队一直给予的鼓励、指引与陪伴。王主任深情回顾了外小课题组三年来执著探索研究的漫漫历程，她鼓励老师们继续保持这种勇于担当，敢于挑战，不断超越的研究精神，在学习中心理念的指引下实现师生成长的双向奔赴。 　　“学习中心课堂”就是一道光， 穿越重重迷障， 化为持续前行的力。 道阻且跻， 行而不辍， 未来更可期！