<p class="ql-block"> 施教之功，贵在诱导，进学之功，贵在心悟。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 为把脉课堂教学，促进教师成长，发掘优秀教师的优点并推广，根椐教研处安排，学校开展行政听课周与年轻教师汇报课活动。我与数学组的同仁们于2022年5月25日上午第二、三节课分别聆听了七（7）班数学教师余金琴老师执教的《一元一次不等式组》和七（9）班数学教师曹秀红老师执教的《抽样调查》。两位老师都很重视本次活动，课前准备充分，上课条理清楚，给我们呈现了两节很实在的常态课。</p> <p class="ql-block"> 余老师从疫情当前大白每天做的核酸检测人数范围，从而感受大白们超强工作量引入课题，让学生真切感受数学知识就在我们身边，学习的数学是有用的，激发了学生学习热情，不紧不慢地讲述透着余老师的沉着冷静，多媒体的娴熟使用充分显示了年轻教师运用信息技术的能力，手机拍照上传学生练习让纠错显得是那么的快捷真实。</p> <p class="ql-block"> 曹老师用饱含对学生的关爱，敏锐发现学生的闪光点并及时的肯定和表扬，让每一个学生信心倍增，畅所欲言。在本节课中，曹老师展示三位同学了解老年人身体状况的方案巧妙设疑，让学生提出自已的见解，归纳出抽样调查时样本需要具有代表性和广泛性，水到渠成，巧夺天工;开课时的问题情境：怎样估计鱼塘中有多少条鱼？在本课结束时得到解决，首尾呼应，浑然一体，也让学生利用本课知识解决实际问题的能力得到提高，这些都彰显了教师对教材的处理能力和教学基本功。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 思考</p><p class="ql-block">1.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的，好教师就是善于“引导”的教师。在两节课中，概念导出讲解和练习巩固提高过程中，老师滔滔不绝辛勤讲述，给学生思考的空间和练习的机会不多。教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。授人以鱼不如授人以渔，老师的责任不在于教书，不在于教学生，而是教会学生学习。</p><p class="ql-block">2.作为新老师，在备课时要学会多站在学生的的角度去看待所要学的内容，思考学生可能在哪些点会有困难，哪些点可能易错，再结合本课的重难点去合理设计教学过程。《一元一次不等式组》的重难点是理解什么是不等式组的解集，会借助数轴确定不等式组的解集。理应通过设置形式多样的练习，通过练形成能力，在有梯度的练习过程中易错问题暴露出来从而得到重视和解决。新老师除自己认真备课外，应虚心向老教师请教，多听课，可以更直接地掌握课堂的重难点处理方法与技巧。</p><p class="ql-block">3.本课中都涉及数学概念教学，两位老师都采用了通过练习的方式来弥补学生对概念没有理解透彻的问题，效果不够理想。数学课要重视概念教学，我们可以通过抓关键词剖析。</p><p class="ql-block">4.其它细节：教学用语要精炼准确不宜重复；板书应与过程同步不应后面补；授课环节要有过渡，</p>