课程缘起 <p class="ql-block"> 这天，小陈忽然跑过来对我说:“老师，你看我的手上也有好多的横线呀，和树叶一样的。”其他小朋友听到了，也纷纷跑过来说:“给我看看，给我看看！”</p> <p class="ql-block"> 在《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到：小班幼儿能通过一一对应的方法比较两组物体的多少，大小，高矮。同时，手是幼儿感悟世界的重要身体部位，是每位幼儿身体的一部分，是幼儿所熟悉的，但这个熟悉仅仅只停留在表面和表象，真正的探究却是缺乏的，于是我们开启了小手探秘之旅。</p> 小手＆认识 <p class="ql-block">观察:小手</p><p class="ql-block">妮臻：我有两只手，一只左来一只右。</p><p class="ql-block">嘉乐:我的手上有十个手指头。</p><p class="ql-block">依依：我的手有手心和手背。</p><p class="ql-block">俊泽：我们班里贴着我画的手掌印，我认识我的手。</p><p class="ql-block">发现：你的小手会做哪些事情呢？</p> 认知、思考 、体验---课程中发现 <p class="ql-block">我们的小手有什么不一样</p> <p class="ql-block">画画我们的小手</p> <p class="ql-block">我的小手会魔法</p> <p class="ql-block">我的小手会游戏</p> <p class="ql-block">我的小手会说话</p> <p class="ql-block">我的小手真能干</p> <p class="ql-block"> 幼儿园里，孩子们观察、发现、体验了小手能够帮我们做的很多事情。</p> 再认识 经验整合-家庭中的碰撞 小手&情感 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">假设:没有手会怎么样？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">嘉一：如果没有手，有很多事情都做不了了。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">心心：没有手，我就不能吃饭了。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">子勋：没有手，我们就不能玩玩具。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">子依：如果没有手，我们就没办法穿衣服了。</span></p> <p class="ql-block"> 体验过了没有小手的不方便之后，小朋友们讨论出很多保护小手的方法：要勤洗手，擦护手霜，远离危险物品，手要多用，越用越灵活。</p> 教师反思 <p class="ql-block"> 《指南》中指出要尊重幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。孩子们对于小手的学习从最基础的观察、认识到体验小手能做的很多事情 ,再到思辨式讨论，然后以一种游戏的方式，探讨“没有手”的种种可能…在这一周的发现、体验、思考之中，孩子们直观地感受到自己的成长。</p><p class="ql-block"> 成长不止是自己身体的变化，当孩子们因自己能力的增强而与他人发生联结时，会有更多发乎其心的喜悦。一个人最好的朋友就是它的十个指头，因为十指连心，它连接的不仅是心，更是一个成长的自己！</p>