向“新”而行，“悦”享成长——莒南八小语文教师新课标学习

八小瑞琪

2022年，是新课改实施第三个十年的开局之年，是义务教育阶段新课标再次修订颁布、实施之年，更是实施 “双减”、推进 “双减”、优化 “双减” 的深化之年。“双减” 背景下新课改将成为新趋势、新常态。 　　为更好的领会和贯彻语文学科《新课程标准》精神，全面了解、精准把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。5月25日上午莒南八小的语文老师们参加了“东师教育论坛——义务教育课程标准（2022年版）大家谈活动”。 　　本期论坛，东北师范大学徐鹏教授从语文核心素养的学理阐释、语文课程内容选择与组织的基本原则、语文课程内容的主题领域和表征路径、语文课程内容的层级关系和教学指向等四方面对修订思路与核心要义做了清晰透彻地解读。 　　一、语文核心素养的学理阐释 “语文核心素养”是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现，是在积极的语言实践活动中积累、建构，在真实的语言运用情境中表现出来的品性。徐教授特别强调，核心素养是正确的价值观念、必备品格和关键能力。 语文核心素养视域下的课程内容筛选是基于课程性质定位、课程目标确定、教材内容编制、教学内容转化、课程评价改革的“六位一体”逻辑链条。 　　二、语文课程内容选择与组织的基本原则 1.坚持语文课程”的价值取向 老师们要聚焦中华文化，大力传承和弘扬“三种文化”，彰显语文学科“以文化人”的独特优势，实现“培根铸魂”“启智增慧”的育人功效。 2.加强义务教育阶段语文课程的基础性 既体现了核心素养利益，又融合了基本内容要素，同时突出了语文课程的奠基作用。 3.促进语文课程内容结构的深度变革 徐教授通过对比的方式，先反思了过去语文课程内容组织方式存在的问题，然后提出要坚持高中课程改革的方向，运用语文任务群建构“结构化”的课程内容体系。一定要坚持育人导向，坚持继承创新，突出学科特征。 　　三、语文课程内容的主题领域和表征路径 1.融合丰富的学习主题和载体形式。 2.采用适宜的组织形态和呈现方式。 徐教授依据学习任务群特点，提示了具体的学习主题、学习活动、学习情境和学习评价，呼应学业质量和课程实施建议。 　　四、语文课程内容的层级关系和教学指向 1.把握学习任务群的层级类型和内在关系。 2.理解学习任务群的内容重心和教学要点。 　　水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。讲座结束后，尤晓艳主任组织老师畅谈今天的学习收获，她说：课标是“纲”，提纲挈领，引领老师抓住重点；课标是“路”，指向前进的最终方向。希望我们每一位教师努力做有心、有智慧、有学习意识、有创新意识的学者型教师。躬身实践，将新课标的精神落实到课堂教学中去，进一步提高课堂教学效率和质量，实现学科育人目标，提升学生核心素养。 　　徐田滢老师说，每一次的教研活动，都是一次历练与成长，我们会努力做到在学中思，在思中悟，在悟中行，争取在未来的教育实践中落实新理念，探索新方法，实现新突破！ 　　蒋瑜老师说，心中有“标准”，脚下方有路。她会遵循课标精神思想把握教学方向，根据新课程标准的要求调整自己的教学方法，为孩子们创建更好的语文课堂。 　　杨萍老师认为，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！在以后的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！ 　　求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。只有教师自身观念不断更新，业务素质稳步提升，才能把学生培养成为自主学习、勇于创新的未来人才，莒南八小的教师们将怀着强烈的使命感，不断学习，向“新”而行，“悦”享成长！