为了推进教学教研工作，将课堂教学常规工作落到实处，切实提高课堂效率和教学质量，5月23日，龙岗区教师发展中心教育教学研究室语文教研员欧阳萍老师对我校语文教学工作视导。<div><br></div><div> <br></div> 语文教研员欧阳萍老师深入课堂，用心倾听了三年级曾柳兰老师执教的《童年的水墨画》和六年级曾建梅老师执教的《学奕》这两节课。 《童年的水墨画》是一篇浸润中国画技法的组诗。曾柳兰老师别出心裁，整节课的安排环环相扣，课前提示学生做好课前准备，并播放与童年有关的音频，给学生一定的铺垫。随后引导学生通过水墨画。引出课题后，曾老师及时讲解“墨”字，并介绍什么样的画是水墨画。曾老师在切入水墨技法揭题并简介组诗之后迅速转向第一首小诗《溪边》的学习。《溪边》的教学紧紧扣住一个字——“染”展开。课堂中，曾老师引导学生进行多种形式地朗读，并运用观察插图，描述画面等方式帮助学生理解课文内容，体会童年生活的乐趣，感受诗歌意境。 《学奕》这一课，曾建梅老师在教学中做到注重文言文朗读的训练和文本的理解。课堂中学生自主探究充分调动，突破本节课的重点和难点。一开始曾老师在范读中引导学生文言文朗读的技巧，做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如感染学生，激发学阅读的兴趣，重点指导“为是/其智弗若与”这句，读出节奏，读出韵味。接着让学生练读,通过“范读一练读一齐读”达到熟读。提升学效。并在学生理解文言文后讲故事中落实本单元“体会文章是怎样用具体事例说明观点”这一语文要素。最后进行拓展训练自学《揠苗助长》这一篇文言文。本节课容知识性、情感性、思想性于一体，既激发了学生对文言文的学习兴趣，能自主翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。 欧阳老师听完课后，立即开展了评课教研，就课堂教学进行了精准分析和研讨交流。评课中，教研员欧阳老师充分肯定了两位教师的课堂亮点，两位老师执教的课堂都能根据语文要素落实教学目标，把握好教学的重难点。正所谓“好书不厌百回读，熟读深思子如知”，在诗文和文言文的教学中，两位老师都把功夫落在读中，多种形式地读，有层次地读，带领着学生从读中学，从读中悟。 同时，欧阳老师对于诗文教学也提出了几点思考：1、学生读通读顺后，在理解过程中要进行方法的指导；2、如何每一个环节之间要做好无痕过渡，环环相扣；3、如何培养学生的理性思维，帮学生理清思路。最后欧阳老师做了总结，提出了今后在语文教学工作的指导性意见，要求学校在教师培养过程中要有标杆，教学上要有高标准。对于青年教师要多历练，在课堂细节方面提要求，要有细化和沉淀，沉下心来搞课堂研究。 乘风破浪潮头立，扬帆起航正当时，一次督查，一次指导，一层保障。相信在上级领导的督促和关怀下，我们一定会以更加饱满的精神状态将工作做得更扎实、更细致，为学生们保驾护航，让学生享受到更好的教育。<div><br></div><div> </div><div> </div><div> </div><div> 文：徐晨</div><div> 图：顾菲</div>