<p class="ql-block">在学习了中国学前教育研究会组织的公益讲座后，我作为中班孩子的家长很受启发。之前也有很多的思索与顾虑，幼儿园生活已过半，孩子面临步入小学，他能不能适应小学生活？老师教的知识他能不能跟的上？在当前社会各种内卷的环境中，我们家长的焦虑就会体现在孩子的教育上，恨不得把小学六年的知识全部都灌输到还在上幼儿园的孩子的脑子里，孰不知这样的做法就是欲速则不达，目光短浅的忽视了孩子的成长发育规律。中国学前教育研究会理事长候莉敏在演讲中讲到，孩子健康成长，以及终身发展需要良好社会环境， 这就是说教育不仅仅是幼儿园和学校的事，还需要家庭和社会的共同参与，给孩子一片蓝天绿地沃土。视频中我了解到，在教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神的指引下，幼儿园对幼小衔接工作的重视。文件中指出幼儿园应做好入学准备教育，小学应做好入学适应教育，也就是说幼小衔接应该是常态化、生活化、游戏化、综合化的而不是为了应对升入小学在某一个阶段额外的增加课程，是从刚入园小班的时候就开始的。从华东师范大学的华爱华教授分析的幼儿园去小学化的后果中知道了，过早的让学龄前孩子端坐于书桌前学习文化知识，只会达到一个短期的效应，会影响到幼儿后继学习与终生发展的后劲！她讲到短期效应就是幼儿阶段，接受小学化学习教育的儿童，对入学后学习数学起积极作用的有效时间为一年，更确切的说这种积极作用只表现在学习10以内加减的时候，在以后的数学学习就没有明显优势了。瑞士心理学家皮亚杰将儿童从出生后到15岁的智力发展划分为四个阶段。我们孩子正处于第二个阶段——前运算阶段，前运算阶段是指从儿童学习一种语言开始持续到大约5岁至6岁。在这个阶段，儿童通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画来发展符号化的表征图式。他们的知识仍然在很大程度上取决于自身的知觉。针对于这个阶段的孩子该如何做好教育呢？带着疑问，我跟着华爱华教授一起继续学习，他从健康、语言、科学、社会、艺术五大领域32条长程目标说起：健康是指提高运动能力增强体能和健康习惯，不是单项的运动技能；语言是指通过口语表达与阅读理解提高沟通与叙事能力，不是拼音、识字、写字；科学是指在数学与科学常识启蒙中提高思维能力和科学态度不是特定的知识点；社会是指认识自我与他人的社会关系增进同伴合作与归属，不是同伴竞争；艺术是指通过音乐美术等艺术启蒙活动培养审美兴趣，不是某项艺术技巧。幼儿园老师会基于幼儿的直接经验，以生活游戏为途径，潜移默化的传递给孩子。所以游戏是孩子习得知识的途径！华教授进一步细分，游戏分为角色游戏、涂鸦游戏、积木游戏和运动性游戏，其中前两者角色和涂鸦游戏是在为将来的语文学习打基础，积木游戏是为数学与科学的学习打基础，而运动游戏则是学习的生理基础，要求感统协调。随着进一步深入的学习，我紧绷的心逐渐释然，原来孩子是就是在玩中学的，他在游戏中获得了大量的直接经验，包含着许多后继学习所需要的知识技能，在幼年时的游戏会影响到他的一生，这应该就是我们一直说的学习力吧，拥有学习力的孩子，就像是拥有了知识宝库大门的钥匙，基于这个观点，作为家长，我们能做的就是了解自己的孩子成长中的各个关键期，敏感期，配合好幼儿园，在生活中恰当巧妙的设置游戏场景，让孩子在玩中学在游戏中给予有效刺激与锻炼，共同为孩子的健康成长撑起一片蓝天！</p>