XXX 班请到四楼做核酸。<br> XXX 班请到三楼做核酸。<br> ……<br> 广播里熟悉又甜美的声音回响在教学楼里，这是大队辅<br>导员高老师根据孔老师和马老师报告的四个楼层学生做完核酸检测的情况，统筹安排其他班级的指令，达到班级与班级的无缝衔接，压缩做核酸时间，减少学校师生监测人员的负担。<br> 经过所有人员的共同努力，今天全校师生员工核酸检测<br>工作比昨天提前了 10 分钟！短短的 10 分钟，诠释了师生之<br>间的默契、诠释了检测人员和工作人员的辛劳、诠释了班主<br>任的工作成效；短短的 10 分钟，凝聚了老师们的汗水和智<br>慧。<br> 然而，美玉总会伴随瑕疵。<br> 今天的全校师生员工核酸检测，高年级有个班级出现了<br>严重的失误，有名学生到校上课，人在班级居然没参加核酸<br>检测！更为不解的是班主任竟然没有发现，登记员也没有认<br>真核实，以至于全校师生员工核酸做完后，又给这名学生单<br>独重做，又重新打开已经封存好的包装，增加了检测人员的<br>工作量，值得庆幸的是检测结果还没有送走，没有造成不良<br>影响。<br> 事后了解，这名班主任只让参加检测的 20 名学生在走<br>廊做核酸检测，没有轮到的学生在班级上课，没有用心做此<br>项工作，走廊里有学生，班级也有学生，比较混乱。<br> 老师应不应该抓紧时间上课？应该！不但应该抓紧时间<br>上课，而且还要提高教学质量，因为学校的主业是教书育人，<br>但在这特殊时期，不差做核酸这 20 多分钟，是不？<br> 低年级有一个班，学生没到校，班主任没有将此学生从<br>表格的 20 名学生中删除补足，导致出勤人数和做核酸的人<br>数不一致。<br> 还有的班级表格学生数和班级总人数不一致。<br> 还有的学年模板人数报错。<br> 大热天，穿着衬衫都热，就别说穿着密不透风的防护服<br>了，一个班级几十个学生数都出错，全校 1700 多人，统计<br>起来多繁琐就可想而知。<br> 在此指出这些不足，无意批评，而是希望大家引以为鉴，<br>不再出现类似的情况，做好自己该做的工作，不给别人添麻<br>烦。<br> 不要让别人为你的过失买单。<br> 以此共勉！