<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”5月25日，马营小学数学小组成员认真观看了蓝方教师张倩老师《稍复杂的排列问题》的公开课，觉得无论是教学理念，还是教学设计都让人眼界一新。但要想把教者的理念、方法结合本班学情融进自己的教学当中，还是一个质的飞跃。要夯实驾驭课堂教学的基本功，还得深入研究。于是马主任带领大家虚下心来认真研究张老师这节课。从教学理念，教学设计，教学方法，教师语言，学生活动，学具的应用等等一系列问题进行了研讨。</p><p class="ql-block"> 张倩老师执教的这节《稍复杂的排列问题》，其思想方法不仅是日常生活中广泛应用的数学知识，而且也是学习概率的基础，同时也是培养学生抽象思维和逻辑思维的好素材。</p> <p class="ql-block"> 张琼老师：从猜年龄引入，调动学生的积极性，体会数学与生活的联系。在教学中，张倩老师通过创设情境，让学生体会生活中处处有数学，有利于培养学生用数学的眼光观察周围的事物。</p> <p class="ql-block"> 王利芳老师：张倩老师的这一节课练习符合学生的认知规律，教态大方，板书规范。</p> <p class="ql-block"> 郭园老师：注重小组的合作与交流，培养学生合作的意识。在教学中，张老师设计了一个问题“摆一摆，怎样摆才能做到不重复不遗漏？”给学生留有充足的时间和空间，让学生在观察、交流中分享各自的想法，每个学生都积极参与其中，教师在每个小组中倾听、点拨和指导，体现了以学生为主体的教学理念。</p> <p class="ql-block"> 王明月老师：注重对方法的总结，在教学中，学生通过组内的交流、研讨，得出了如下的排列方法固定十位法、固定个位法、交换法。在汇报各种方法的过程中，教师始终抓住一条主线引发学生的思考，即怎样才能做到不重复不遗漏呢？让学生在摆的过程中凸显有序思考的重要性，这也体现了排列数学思想的精髓，那就是有序思考，不重复不遗漏。</p> <p class="ql-block"> 张凯佳老师：注重练习的设计，在教学中，教师通过让学生摆一摆卡片，生活中的排队照相问题，进一步让学生体会排列的方法，以及有序思考的数学思想方法，学生不仅能解决现实生活中的问题，还能把学到的知识运用到日常的学习生活中，可以提升教学的有效性。</p> <p class="ql-block"> 马主任：语言简练，不拉杂；衔接自然不留痕；设计巧妙，有趣味；重点突出有实效，动手操作，印象深。整节课教学，充分发挥了教师的主导地位，体现了学生的主体地位。</p> <p class="ql-block"> 最后刘组长进行总结：整节课张老师一直都为学生创设良好、宽松的学习环境，激发学生自觉、主动的学习情感，整个教学过程中，让学生在体验中感受，在活动操作中感受，在活动操作中获得成功。</p> <p class="ql-block"> “问渠那得清如许，为有源头活水来。”“教而不研则浅，研而不教则空。”教研就像源源不断的活水，汇成涓涓的溪流滋润教学这块新田。这次教研老师们收货满满，决心进一步优化自己的课堂。</p><p class="ql-block"> 教学就像一首诗，教研就是一场诗的修行。相信，在学校领导的指引下，在马主任的带领下，在老师们的努力下，我们马营小学会写出一首首壮歌。</p>