<div> 为了贯彻落实《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》的精神与要求，陵城区西华小学全体数学老师参加了山东省小学数学学科开展的“新课标新课堂”系列研讨活动。本次研讨会内容聚焦课标中新增加的“尺规作图”的课堂教学研究。通过学习各位老师感受颇深。</div> 一、教育理念的转化<br> 新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的陈旧观念，使教学方式显现多样化的格局。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者,学生是学习的主体,学习的主人。教师在教学过程中,要充分激励学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式,引导学生积极主动地，探究性学习的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力。让学生多动手操作、手脑并用,培养技能、技巧,发挥学生的创造性。 二、要正确认识新的学习方式，包括:自主学习、合作学习、探究性学习，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性,更能激发学生的内在学习动力,更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式,是现实的要求和未来的需要。<br><br> 三、对自主、合作、探究的学习方式的认识从新课标来看,自由学习是素质教育的灵魂,就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁。从实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。新课程的改迫使我们要改变传统的教学方式，数学是思考性极强的学科，在数学活动中,必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考于思考,逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。 总之,新课程已经为我们指明了新的方向,只有跟着新课标的方向,我们才不会迷失自己的方向!面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发。在研究现实问题的工程中做数学、理解数学和发展数学。让学生享受快乐的数学。 经过这次学习,在以后的教学工作中,我将不再迷惑、彷徨。我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课,努力使自己成为新时代合格的人民教师。