蒙特梭利教育：建立在规则上的自由，才是真正的自由

゛指尖的阳光丶

蒙特梭利博士认为，“自由”是儿童成长的自然法则。如果要建立一种科学的教育，首先必须使儿童获得学习上的自由。正如科学家做科研一样，没有人会要求他们应该如何做，但是伟大的发明就是在他们没昼没夜的研究中产生了！ 但是这一教育理念也总会遇到一些家长的质疑。质疑原因有两方面，如：1、社会竞争越来越残酷，升学就业压力那么大，没有几个家庭敢拿孩子的未来做赌注，放任孩子“自由”成长。2、大家认为蒙特梭利教育中的“自由”就是“放任自流”、“不管不顾”。 其实，蒙特梭利教育中的自由，不是对孩子放任不管，而是建立在规则之上的自由。 01 蒙氏幼儿园如何给予孩子自由？ 在跨世纪蒙特梭利教室中，孩子不仅可以做他喜欢的事，更要做正确且有益的事情。跨世纪蒙氏幼儿园是如何培养孩子自有的呢？今天分享给大家一些方法。 1、给孩子准备一个“自由”的环境在蒙特梭利思想中自由是最基础的概念，也是教育的最终目的。认可孩子有与生来的任务，有自己成长的规律，孩子只有在能够自由选择满足他本能的活动中才能得到成长，这种自由选择也只有在为他们准备的环境中才能实现。这就是为什么要很仔细地准备环境的原因。 在蒙氏教育中，并不是给孩子一种没有任何限制的自由。给孩子一个没有边界的自由比没有自由更可怕。想做什么就做什么并不是自由，自由的孩子是那种可以在一个属于他的有规则的环境中自由自在地发展。这样才可以帮助孩子变得自立、有责任感。孩子只有在被关怀中和在为他用心准备的环境中才能得到发展。 2、观察孩子 观察孩子的每一个行为、每一个举止动作和每一个表情，并深入思考这些行为、动作、表情所暗藏的孩子发展的需求和特点。 在这个基础上，再给予孩子正确的干预和引导。比如在蒙特梭利教室中，蒙氏教师就要学会观察，孩子的哪些行为会冒犯别人，哪些行为会伤害自己，对孩子这些表现出来的行为要及时进行干预。 蒙氏教师还要观察孩子行为中的有序和无序状态，观察孩子怎样对待周围环境及环境中的物品；观察孩子怎样重复做一项工作，观察他们在重复工作过程中的表情、行为变化，观察孩子怎样尝试介入其他孩子的活动等等。 总之，在对孩子进行观察的时候，蒙氏教师要怀着对生命的敬畏之心和强烈的好奇心，以虔诚的态度去观察孩子的每一个举动，并努力揭示这些举动背后的意义。 3、孩子有拒绝的权利蒙特梭利教育提倡尊重儿童，成人应该把儿童当做一个独立的人来对待。所以在蒙氏班级里，孩子可以选择拒绝，比如，他们可以在心情不好时拒绝集体活动，拒绝同伴的请求，拒绝分享自己的玩具、拒绝与小朋友一起做一项工作……但是，不能影响他人的活动。 虽然蒙氏中允许孩子拒绝，可孩子表现出来的却是和谐、温馨的画面，这正是蒙氏教育智慧的体现。 4、给予孩子选择的机会相比成人，孩子更需要我们的尊重，因为孩子很天真，有无限的发展潜能。 但现实生活中，我们很多人习惯于用父母的权威去压制孩子。我们总是强求孩子遵从我们的要求，却并不尊重孩子自己的需要；我们希望孩子对我们顺从，希望他们规规矩矩，却并不给予孩子选择的机会…… 要知道，孩子的行为被过度限制了，是对孩子成长潜能的一种损失和浪费。 02 蒙氏教育为孩子提供的必要的规则与此同时，孩子也要学会建立自己的自由，如果只有他律没有自由，永远无法产生自律。为大家分享蒙氏教育中的基本规则与秩序。↓↓↓ 1、对人的尊重 我们对孩子们使用的语言要保持尊重，即便是在我们要求他们做某事的时候，我们也要用尊重的语气对孩子讲话。在环境中老师常常使用“请”“谢谢”“对不起”等词汇，孩子也会学会使用尊重的语言。我们尊重他们的个人财物。为每个孩子都准备了一个他放自己的衣物、书包的地方。我们尊重他们的工作，并保护他们的工作不被打扰。在孩子工作期间，我们保证有一个地方是属于他的。 在蒙氏班，我们尊重幼儿，做到平等沟通，并帮助孩子找到自己解决问题的方法。我们尊重孩子们的身体、除非有特殊情况的发生。我们不会在没有经过他们允许的情况下触摸他们的身体。特定的情况下，比如孩子上下楼梯；过马路等，我们可能需要拉孩子的手。 2、对环境的尊重 我们为孩子们准备并保持这个环境，并且给孩子们的概念是：这是你们的地方，这个环境属于每一个人。他们需要在这个环境中与大家分享一切。在这个环境中，我们不希望孩子们觉得受到威胁，或者有什么是他们不能触碰的，或者他们在这个环境中需要蹑手蹑脚的。我们要帮助孩子在这个环境中感受到自，愿意自信的去探索。在这个过程中，教师只示范给他们怎么小心地使用和爱护教具。 蒙氏中的自由建立在基本的规则与秩序之上，没有了秩序，更不会有自由。每个孩子都是独一无二的，只有激发孩子深层的潜能，引导孩子自由地成长，他们才能成为独一无二的自己。 汇嘉幼儿园火热招生中……电话📱:3398888