<p class="ql-block"> 为了进一步研究、解决关于如何在习作课堂教学中更好地设计支架，运用支架，进一步探讨统编教材习作课堂教学中支架的设计与运用的有效性。5月24日下午，阳新县实验小学特邀请湖北省教科院李作芳老师、阳新县教科院赵慧娟主任、教育局陈也主任莅临我校进行习作教学指导。本次活动受到校领导高度重视，王义烽校长、董明红副校长、左丽华副校长、城东石芬校长亲临活动现场，实验小学城东校区全体语文教师参与了此次活动。</p> <p class="ql-block"> 在此次活动中，老师们首先观摩实验小学张汉君、穆丽娟两位老师的习作指导和讲评课——《形形色色的人》。张老师借助支架梳理内容，结合细节描写、周围人侧面描写等多种方式给学生提供习作方法，最后，聚焦重点展开指导。张老师的课堂逐步深入，通过一步步的铺路搭桥，让素材在学生的脑海中架构丰富。整堂课教学环节环环相扣，颇有一番趣味，学生听得意犹未尽。</p> <p class="ql-block"> 好文不厌百回改。课上，穆老师依托《习作支架手册》中“习作大家评”评价表，为学生巧搭评改支架，让学生通过小组合作的模式，对同学和自己的习作分别进行了多种形式的评价、修改。在穆老师的指导和带领下，学生们纷纷化身“习作医生”，给同伴的习作把脉问诊，同时，也在一次次修改中让自己的习作锦上添花。</p> <p class="ql-block"> 湖北省教科院李作芳老师分别从“目标支架”“内容支架”“方法支架”“评改支架”四个方面对《习作支架手册》作了解读和引领。李老师首先让我们明确何为“支架式教学法”，这是一种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。该教学法一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示，让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者！紧接着一步步拨开我们心头的疑云。</p> <p class="ql-block"> 李作芳老师在对两位老师的课进行了针对性的点评后，针对支架式习作教学，也给老师们提出了许多建设性的指导和建议。李老师强调：“习作教学的主要目的是分享成就，因此，在教学中，教师应通过多种方式，充分尊重学生的主体性，发挥好学生的主动性，让学生真正成为课堂的主人，鼓励学生在评改中吸取成长动力。”从习作讲评课的主要目的到重难点的渗透，从教学资源的运用到学生作品反馈评价方式的选用等，李老师的倾心指导，让老师们对习作讲评课又有了更深层的理解。</p> <p class="ql-block"> “习作支架巧搭桥，妙笔生花绽芬芳！我们真切地感受到了以李老师为首的团队，编写这套《习作支架手册》的良苦用心。今日有幸得到李老师的精心指导，对于这本书如何正确使用，我们已有了更明确的方向。活动结束时，虽然已是暮色苍茫，但我们心中都像美好的春天一样，对习作教学早已抽出枝枝新条，冒出点点嫩芽……我坚信，我们的孩子一定能巧借支架，写出精彩。在李老师手把手的指导下，我们学校的习作教学一定会迈上一个新台阶！</p> <p class="ql-block">图/文:石梦萍</p><p class="ql-block">审稿:董明红</p><p class="ql-block">单位:阳新县实验小学</p>