观摩课例，研讨生成 <p class="ql-block"> 1.课例展示《孔乙己》</p><p class="ql-block"> 🎥视频观摩天津市第四十一中学梁莉老师的小说教学篇目《孔乙己》。这节课梁老师以孔乙己是个怎样的人？你觉得孔乙己为什么会死？这两个问题作为教学重难点，引发我们对小说教学是探究和思考，为我们起到了师范和引领的作用。</p> <p class="ql-block"> 2.解剖课例</p><p class="ql-block"> 针对梁莉老师的示范课，以小组为单位，展开研讨，交流小组成果。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> ❤️第一小组❤️</p><p class="ql-block"> 从创新和尝试方面讨论，从教学思路上倒推。社会——苦人——凉薄，分析孔乙己身上存在的问题。孔乙己的悲惨结局是受科举制度余毒的影响，但社会中不同身份的人：丁举人、短衣帮、咸亨酒店的掌柜以及酒店的小伙计，都不同程度地助推了孔乙己，又何尝不是助推了同胞、助推了自己的悲剧呢？</p> <p class="ql-block"> 💛第二小组💛</p><p class="ql-block"> 老师问题设置的好，两大问题统领整个课堂，从大处着眼，从细处着手，语言亲切，能体现诚信等核心价值观，针对问题没有旁逸斜出，而是紧扣文本。不足之处是人物形象的分析有点重复，老师喜欢重复学生的发言，思维很容易跟着学生跑；板书不清晰，不及时甚至很混乱。需要探讨的问题：对于科举制度老师没能更好地点明，只是分析浅层的原因，孔乙己只是个例，对“小伙伴”的分析有误导学生的倾向，需要探讨的问题：孔乙己悲惨命运的根源是科举制度的余毒，可以用孔乙己的现实性这样引导学生：同学们，老师就是现代孔乙己，为什么老师读了书就能养活自己呢？因为我们的制度不是科举制度。</p> <p class="ql-block"> 💙第三小组💙</p><p class="ql-block"> 表面看设计很简单的两个问题起到了抛砖引玉的效果，但按照各位成员平时的做法，对背景要大量讲解，这堂课老师只是提了一下，有点肤浅。另外，整堂课文章读的很少，对“笑”读的太少，可以说忽视了很多读的地方，点到的关于读的几句比较老套；对社会原因的分析不到位，并没有把酒店各色人联系起来；板书不够及时，有点滞后。</p> <p class="ql-block"> 💜第四小组💜</p><p class="ql-block"> 老师引入时先讲自己最喜欢的是孔乙己，对于孔乙己的悲惨命运主要究竟是自己的性格造成的还是社会原因？所以，这堂课问题的导向性很好，课堂流程自然流畅，但枝节问题处理引导不好，很零碎，点拨不能针对知识，没能指导学生的思维，最终老师讲的多，学生说的少。</p> <p class="ql-block"> 🧡第五小组🧡</p><p class="ql-block"> 教学目标很明确，充分发挥了学生的主体地位，展现了两个问题，指导学生有针对性阅读；注重语文素养的培养，学生脑海中有整体的建构，阅读导向非常明确。 “生活只有不完美才是美”，本节课的不足之处是没能给予学生阅读的时间，培养学生阅读的兴趣；对知识的构建不够细化。需要探讨的问题：对传统文化的引入，真善美怎样才能从课文中引出来体现在学生身上？</p> <p class="ql-block"> 3.兰州市教科所代燕老师解剖课题</p><p class="ql-block"> 如何评价一节语文课是不是一节好课？设计时要考虑课标的要求、教材、学情、情感、内涵、情境以及语言等方面。鲁迅先生说他最喜欢孔乙己，这篇小说是一篇重量级的小说，老师对它的社会背景几乎是一语带过，分析人物形象没有铺垫，直奔主题，没有渲染，读相关语句只用了两分钟，这些问题也是我们语文教学中存在的，老师们要多多反思，但是这堂课的抓手是明确的…</p><p class="ql-block"> 👩李美波老师就早晨的观摩课和教学指导做小结：老师们观看了精彩的线上课例；各小组讨论热烈，老师们各抒己见，分享交流，得到了经验和提升；代燕老师指点，一定要从学生的角度出发，打造高效课堂，其实就是和学生一起关注文本。</p> 改革视域 构建课堂 <p class="ql-block"> 代燕老师以《教育评价改革视域下——初中语文课堂教学》为核心，要求老师们要把握文件精神，研究命题趋势，要发挥好考试评价的正向指挥作用，解决不科学导向，必须建立起核心素养导向考试的评价体系。内容如下👇</p><p class="ql-block"> 1.关注几个重要文件，了解考试改革背景，参照《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，指出要坚持正确导向：落实立德树人根本任务、依据课程标准科学命题、发挥引导教育教学作用。</p> <p class="ql-block"> 2.提高命题质量</p><p class="ql-block"> 首先教师要提升实体科学化水平。依据《教育部办公厅关于做好2022年中考命题工作的通知》明确指出“一核”：立德树人、服务选材、引导教学（为什么考？）“四层”：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识（考什么？）“四翼”基础性、综合性、应用性、创新性（怎么考？）这就关系到教师上课时是否符合标准要求。用历年试卷命题讲解告知老师们试题朝着开放性、拓展性和创新性发展，不再是单一的知识点考察。</p> <p class="ql-block"> 3.聚焦教学问题，做到提质增效</p><p class="ql-block"> 要落实统编教材的要求，改变教师的教学行为，让学生的学习在课堂中真实发生，围绕当下的“双减”，开展有效教学。</p> <p class="ql-block"> 💕通过早晨观摩课例，学员们交流分享，代燕专家对文本的剖析及下午的专题讲座，让我们由茫然到清晰以至豁然开朗，培训给了我们一个再学习，再提高的机会。通过培训，收益颇丰，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。期待明天会有更多更大的收获。🎊🎊🎊</p> <p class="ql-block"> 国培第二小组成员💖梁生荣、王亚萍、宋晓燕、李美波、杨雪青、徐慧兰、文兴泽、贾宏天💖</p>