<p class="ql-block"> 为推进生本课堂改革纵深发展，最大限度调动教师开展课堂教学改革的积极性和主动性，全面提高教师生本课堂教学的能力和水平，逐步把教师从常规教学状态引到教育科研状态上来。寺坪镇中心学校依据《保康县中小学生本课堂教学达标晋级实施方案》精神，结合本镇生本课堂改革现状，于5月23日-24日开展了新一轮小学生本课堂达标晋级验收活动。</p> <p class="ql-block"> 预备会上，中心教研组长针对本次活动做了具体安排，并提出了具体要求。本次达标考核内容及考核形式严格按照县教研室达标晋级要求进行，实行百分制量化。讲课、说课、备课三项有任意一项得分低于80分的，不得被认定为镇级达标课教师。为确保本次活动有序开展，有效落实，中心学校成立了以校长、主管教学副校长为组长，中心教研组长、镇小学科骨干教师为成员的验收专班，分语文、数学、英语三个组同时进行。13名教师为大家呈现了精彩纷呈、风格各异的生本课堂教学。</p> 语文课堂教学 <p class="ql-block"> 《童年的发现》是统编版五年级语文下册第八单元的一篇略读课文，文章通过幽默风趣的语言讲述了作者童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童富于幻想、求知若渴、追根究底的特点，鼓励学生大胆求知、勇于探索。在课堂教学中，张勇和钟卉两位老师均能较好的把握课型特点，对教材有创造性地使用，彰显了各自独到的处理方式:张老师的课堂给人一种平实之感，紧紧围绕阅读提示中的问题引导学生展开质疑、讨论、交流、提炼，让学生通过对文本的圈画批注、合作交流、朗读体验等方式中逐步亲历作者的经历，感受作者的探究过程，从而一定程度上体验作者探索求知的无穷乐趣。钟老师的课堂在课型特点把握上更为突出一些，教师敢于大胆放手，结合课前阅读提示有效开展有目的性的合作探究，特别注重学生对文本的感悟理解，通过对重点语段的品读挖掘、创景朗读、资料补充等方法不断厚实课堂、充实课堂，从而促成了“体会课文风趣的语言，交流阅读感受”这一语文要素的落实。两节课，处理方式不同，却达到同样的效果。</p> <p class="ql-block"> 付玥老师执教的是三年级《漏》这篇课文，开课伊始老师就抛出问题“什么是漏?你能根据这个题目猜测一下故事情节吗？”，对于这个问题学生们展开了丰富的联想和讨论，从课题开始就营造了想象、探索、求知的氛围。语文教学朗读必须贯穿始终，本堂课中最大的亮点就是“读”贯穿课堂始终，尤其在分角色朗读上，在理解“贼和老虎”害怕“漏”的原因时，教师通过有针对性的点拨，鼓励学生交流自己的想法，体会课文语言文字的精妙。进而引导学生进行分角色朗读，学生热情高涨，自然也就达到了预期效果。</p> <p class="ql-block"> “这是多大的摇篮呀，一望无际，树荫浓绿，遮天蔽日。让我们伴着音乐一起走进这神奇的原始森林……”方雪老师优美的语言如一股涓涓细流，流进每个学生和老师的心里。方老师执教的《祖先的摇篮》展现了她个人的素养与魅力，让听课老师们也收获颇丰。特别是她图文结合的教学策略，将枯燥的学习变得有趣，让学生乐于学习；多种形式的朗读让学生们切实的感受到了原始森林的神奇与美好，体会到了文字的魅力；扎实的生字书写指导为学生们的正确书写奠定了坚实的基础。方老师注重了学生语文学习习惯的培养，也使语文学习变得有效、有趣、有味。</p> <p class="ql-block"> 一年级《棉花姑娘》一文的教学中，李丹老师合理设计教学流程，通过自身语言的魅力和情感的渲染将各环节有机串联起来，过渡自然，给人一种水到渠成之感；教学中教师紧紧抓住低段教学“识字、写字、朗读”的目标，运用多种形式，多种方法，夯实了识字、写字教学；同时把握低年级教学特点，紧扣课标精神，以读为本，读中体会，读中感悟，读中受到情感的熏陶。蚜虫可能会爬到棉花姑娘的哪些地方？棉花姑娘当时的感受和心情怎样？为达成目标，教师抓住关键词，通过恰当的引导，让学生置身其中，体会棉花姑娘难受、着急的心情和蚜虫的可恶，继而带着这样的感受创设情景反复朗读，让学生在情景中，由情生情，将文本的感悟推向深入，收到良好的效果。</p> <p class="ql-block"> 雷晓村老师执教的是四年级《巨人的花园》，课堂中，教师紧紧抓住课后习题:巨人的花园有哪些变化？巨人有哪些转变？展开课堂教学，夯实了基础知识，引导学生在具体语言环境中体会巨人的花园由之前的可爱变得凄凉，最后又充满生机的变化过程以及巨人的性情粗暴、自私的特点，读贯穿课堂始终，思路清晰。</p> 数学课堂教学 <p class="ql-block"> 袁媛老师的《搭配》一课，从身边的事例出发，引导学生用自己的方法表示出不同的搭配结果，字母、数字、图形等多种方式，展现了解决问题的方法多样性，理解搭配的核心是有序思考、不遗漏、不重复，结合教师亲切的语言、细致的讲解、有效的追问，让生活化问题富有数学思维，学生研的轻松、学的扎实。</p> <p class="ql-block"> 冯婷婷老师的《推理》一课，让每位学生都担当了一次“小小推理家”，结合学生实际设计了一系列层次丰富的数学活动，由动一动、猜一猜引题，初步感知推理，再充分引导学生理解例题条件，让学生在说、想、写的系列活动中完成思维推理，把握推理的本质，并设计层层递进的练习题，趣味性与基础性相结合，练习完成度高效，学生乐的学、学的实。</p> <p class="ql-block"> 张宇老师的复习课是以先整理再练习的模式进行的，首先通过1÷2、1/2、1:2、4:8引出了复习的内容，初步沟通了除法、分数、比之间的关系；其次整节课张老师能够进行放手，让学生成为学习的主人，通过两个活动让学生交流，整理了有关比和比例的基本知识；再次深入沟通了除法、分数、除法之间的联系与区别，对于比的基本性质、分数的基本性质和商不变的性质之间的联系也是通过表格的形式来进行沟通的，更清晰明了，整节课注重了对知识的整理和表达，构建了不同知识之间的内在联系；在练习上张老师能够针对学生平时的易错题进行设计，比较具有针对性。</p> <p class="ql-block"> 姜聪颖老师和王子亮两位老师为我们带来的是《同分母分数加减法》一课。同课异构以各自不同的方式为我们带来了两节精彩纷呈的课堂。姜聪颖老师的课堂思路清晰、环环相扣，学生在老师的引导之下顺畅的完成本节课的学习。在动手计算、涂色操作中结合整数加减法的计算法则由学生自己总结归纳出算法，并在理解、熟悉算法的基础上，通过对比观察，从发现同分母分数加减法中什么发生了变化，什么没变深入理解算理。王子亮老师的课堂导入环节能够针对学习新知所涉及到的知识点进行了比较全面的复习，起到很好的铺垫作用，并给学生一定的引导性。以同分母分数加法为切入点，探究算理总结算法，在探究过程中充分借助学具，帮助学生直观感受理解算理。注重评价，能够及时给予学生点评，激发学生学习兴趣，提高学习的信心。两位老师均能结合教材，恰当设计习题的训练，将分数加减法的意义和整数加减法的意义进行关联，明确分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。</p> 英语课堂教学 <p class="ql-block"> 辛宇和吴雪原两位老师同课异构，执教的是五年级英语《Unit6 Work quietly A let's learn》一课。两位老师通过歌曲激发学生的学习兴趣，通过多种方式操练词组和句子，通过朗读、赛读等多种形式，让学生扎实掌握单词。在句型教学中，做到了词不离句，句不离词，轻松完成了本节课的教学目标。两位老师的课堂评价贯穿课堂始终，评价方式多样，有效的激发了学生的小组竞争意识，学生学有所获，学有所乐！</p> <p class="ql-block"> 精彩的讲课结束后，语数英分组开展了说评课活动，每位讲课老师在会上交流自己的课堂构思及课后的反思，各位评委也给予每位讲课老师中肯的评价。最后由中心学校文、理科教研组长分别对本次活动中的课堂教学进行了点评与指导，并对今后的教学工作提出了改进方向、建议和要求。</p> <p class="ql-block"> 时光荏苒，为期两天的镇级达标课验收活动伴随着放学铃声的响起画上了圆满的句号。这是充实的两天，也是收获的两天，更是教师们成长的两天。本次达标验收活动，不仅促进了教师的专业成长，也对提高我镇教学质量起到了积极地推进作用。作为一名优秀的教师，不断学习、终身学习是我们的执着追求，更是我们的长远目标。相信老师们会以此为契机，更加注重自身能力的提升，不断努力，砥砺前行，成就自我。</p> <p class="ql-block">图文编辑:杨耀华 宋蕊</p>