田园课堂，“语”你同行——海口市灵山镇中心学校低年级语文组同步课堂实录

Yu🐟

“生活即教育”是陶行知先生教育思想的精髓，生活的内容就是教育的内容。如果说教育是一片田野，那么学校就是一片田园。田园生活是丰富多彩的，儿童对田园生活充盈着想象的激情，积蓄着创造的欲望，扑棱着翻飞的诗性。田园课程，能让教育回归自然。2022年5月24日，海口市灵山镇中心学校低年级语文组展开了田园课堂观摩活动。 第一节课 第一节课由王延琼老师执教《小猴子下山》。 王延琼老师首先通过猴子过河小游戏引导学生复习第一课时所学的生字词，接着学生自由朗读课文并分别找出小猴子来到了什么地方？看到了什么？做了什么？通过问题引导学生自主学习并激发学生对课文探究的积极性。 通过小组合作学习、同桌合作学习，学生能够自主探究小猴子下山的过程，让学生在合作学习中积极思考问题，并动手参与课堂的板演，加深了对内容的认知。 最后通过课堂的小练习能够让学生掌握本节课的重点内容，积累本节课的重点词语。学生通过自主找出文中小猴子的动作词，并模仿小猴子动作，加深了对本节课的动作词的理解与记忆，也对课文内容的理解更加深刻。在活跃的课堂中，学生“从做中学”，不仅能够掌握课堂学习内容，还学会了如何自主学习的方法，达到了“教学做合一”的教学效果。 第二节课 第二节课由丛新老师执教《晓出净慈寺送林子方》。 丛新老师通过出示图片，引导学生看图猜诗名，引导学生思考《江南》、《池上》、《小池》三首诗的共同之处在于都是描写荷花、荷叶，从而引出本课诗题。 通过读诗题、分节奏、解诗题让学生了解本首诗歌的写作背景。学生通过自由读、跟读、小组读，自主划分诗歌节奏，感受诗歌韵味。通过图片展示，学生能够直观感受到西湖的美丽，领略诗人眼中的景色。 由本首关于荷花的诗歌总结诗歌的学习方法并引出另外一首关于荷花的诗歌——《采莲曲》。教师通过手势舞，古诗小视频等多种形式激发学生的学习兴趣，学生在积极参与中，能够加深理解诗歌的理解，在反复诵读中感受诗歌韵味。 本节课的最后，在同桌相互拍手背诵诗词、合作表演、小组合作绘画的过程中，学生能够加深对诗词的理解，感悟诗中描绘的意境。 听课评课 李彬教研员和科组语文老师们都认真听课，并积极参与评课活动。 评课伊始，由两位执教老师分别对本堂课进行说课，接着由李彬教研员做出评价指导。李彬教研员首先对两位老师所执教课程予以肯定，丛新老师善于引导学生通过多种方式诵读，学生能够读准字音，读出诗歌韵味，借助小视频、图片等直观方式让学生更好的理解感悟诗中意境；王延琼老师通过学生全班合作学习、小组合作学习、同桌合作学习等多种学习方式，培养学生的自主学习能力，学生不仅能够很好的掌握本节课的学习重点，还能够掌握学习方法。最后针对两位老师的上课内容，给予针对性的指导与建议，不断深化课堂，优化课堂教学。 田园课程是一项能够渗透各学科，促进学科发展的、有利教学的课程。田园课程的开设，使孩子们丰富了课余生活，开阔了眼界，增长了知识。既培养了孩子们的学习兴趣，也让他们有了快乐自由的活动场所。为了孩子们的田园梦，让我们继续砥砺前行，携手共进。