<p class="ql-block"> 夏木阴阴正可人，风暖人间草木香。五月如铃，悬挂屋头，风自东南而来，岁月开始回温，意味着阴霾终将成为过去。借2022版新课标颁布之际，作为语文人担当的使命，山东省教研院牵头组织了小学语文大概念视域下的单元整体教学研讨。会议为促进教师工作坊成员的成长和交流发展，推动单元整体教学，用语言和文字引领学生素养的提升，结合扎实的语文课堂教学展示以及专家汇报，让我们看到了大概念视域下的小学语文教育的思维碰撞。5月19日至20日，山东省小学语文特级教师济南工作坊全体成员积极参与了本次线上学习研讨。</p> <p class="ql-block"> 在青岛、淄博，济南三地市专家和教师精心准备，整体配合下，奉献了一场教育教学的饕餮大宴。活动程序安排以大概念下的单元整体教学为内容，以大概念为统领，实施大任务驱动，实现学生能力大进阶。以精读引领课，略读实践课，表达实践课，拓展阅读课等为主线，贯穿整个单元，前后勾连，课堂之间无缝隙衔接。单元之间所有素材的内在联系，合理重整知识结构，以活动推进教学，突出重点，六个课程内容编排清晰，目标靶向精准，在教学中实现方法的习得，最终发展学生的言语能力，提升学生的语文核心素养，培育学生的文化自信。</p> <p class="ql-block"> 在课堂实践活动中，设计学习任务单，搭建阅读教学支架，以自学--共学--助学的形式，达成自主学习。单元教学中对文本进行比较，从中发现写法的异同，通过任务单进行归纳总结，实现思维的再提升，教会学生有效思维。根据2022版新课标的要求，教学中创设真实而又意义的交际情境，培养自信得体的交际素养。</p> <p class="ql-block"> 山东省教育科学研究院李家栋教授在《大概念视域下的小学语文单元整体教学研究思考》的报告中指出大概念的核心要素是语文素养。怎样理解大概念？借助大概念以及单元的理念内核，教育的目的是促进学生核心素养的提升，基于学生立场，设计一个单元的完整学习过程。并结合具体课例，对小学语文单元整体教学实施路径做了详实的分析，多元整合，分步实施，整体推进。李家栋教授的报告对教育教学的方向做了高屋建瓴的引领。</p> <p class="ql-block"> 一成不变的教学和“一本教案教一年”的时代已一去不复返了，教师只有想方设法地不断学习，才能跟上时代发展的步伐。尤其是线上线下教学不断转换时期困难重重，我们要做智慧型的教师，要做有思想的教师，更要做研究学生，研究教学艺术的科研型教师。教师专业发展以及新型教研的号角吹得正响，拼搏奋进立足学习，将会采撷到更多闪耀迷人的教育教学成果！在与各专家工作坊的同行交流碰撞中，未来可期，我们一起加油！</p>