走进动物王国，激发童趣，深入童心——城关中心小学校内教研公开课《大象的耳朵》

城关中心小学

老师

课堂

学生

识字

语文

问句

孩子

大象

课文

语言

　　炎炎夏日，却抵挡不住老师们教研的热情。本周二下午，城关中心小学的语文老师们齐聚多媒体教室，积极参加了校内常规大教研活动。

　　武莉莉老师借班上课，课前进行了小互动，瞧，孩子们兴奋地已经达到了“课未始，趣已生”的境界，迅速拉进了老师与孩子们之间的距离。

　　武老师由课题引入本课的学习。在教学过程中，她采用随文识字的方法，让同学们细读课文，朗读感悟，引导学生在语境中识字，并让学生们带着问题去读书，她时时关注学生的 学情 ，增强了学生学习语文的信心，激发了品悟语文的兴趣。

　　武老师和同学们在课堂上的互动，很好的体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

　　武老师温柔的语调，亲切的笑容，鼓励的话语，让孩子们课堂上精神十足，兴趣昂然。

　　教育专家薛法根曾说语文就是让孩子学会文字的运用。在孩子们的每一次发言中都让听课老师们感受到每个孩子都是颜色不一样的“烟火”。

“天生我才必有用”——人家是人家，我是我，不一样的烟火。“我辈岂是蓬蒿人”，瞧——每个孩子都能用自己的方式展现人生的精彩。

　　一节成功的课离不开合理有效的教学设计。本节课武莉莉老师花费了很多的心思，投入了很大的精力，因此课堂上既落实了本单元的语文要素，有效开展语言训练，又贴合二年级孩子的学情，因此整个课堂饱满、灵活。

　　徐胜男主任的精准点评:教师巧妙借助文中语言的空白点，让学生运用习得的方法创编问句，鼓励学生带着表情与动作来读对话，培养学生的语言建构能力和创新思维，与文本比较中，学生发现了写故事要有详有略的秘密。

　　王晓丽老师的精彩点评:

一、设置恰当问题，统整课堂，有效识字。在初读课文之后，武老师以“大象的耳朵是什么样的?大象的耳朵有什么作用，以及大象的耳朵有什么变化?”三个问题帮助学生抓住关键语句，关键词语提取课文重要信息。并把多音字教学、识字、写字、梳理课文脉络整合在一起，在随文识字中巧妙渗透识字方法:加一加、换一换、想象画面及根据字理识字。整个识字过程轻松灵活，这样不确定的变换恰好符合孩子的好奇心理，因此学生学习起来兴趣盎然。

二、扣课标及课后习题，落实语文要素，进行语言训练。在落实“ 朗读课文，注意读好问句”这一语言要素时，武老师步步深入，一步一个台阶。让学生找出问句，发现问句的特点:再出示填空，让学生带上表情和动作说一说:然后指导朗读，读出疑问的语气:最后师生配合表演大象又遇到其它小动物是怎么说的，这样很好地落实了语言训练及课标要求。

　　瞧，我们的吴慧荣专家，她说:“本节课是有温度的课堂，课堂上亮点频频，精彩不断。年轻人的钻研精神真是了不起！”她也对本节课也了提出针对性的建议，值得我们每位老师对自己的课堂进行反思。

　　最后，赵晓勇校长对年轻人寄予深厚期望。他希望青年教师保持空杯心态，虚心求教，勤学苦练，实现个人的成长与蜕变。