<p class="ql-block"> 在教材解读中，老师们认为五年级学生普遍具有求知欲高、模仿能力强，思维多依赖于具体直观形象的特点；经历过轴对称、平移这两种图形基本变换，对旋转也有了初步的认识。教师作为组织者和参与者，应该让学生积极主动的进行探索学习！</p><p class="ql-block"> 在教学中我们主要采取引导学生探索发现和动手操作两种方法，而在学法中我们要引导学生自主探索，合作交流和动手实践三种学习方式，关注学生的学习过程。</p> <p class="ql-block"> 第一次授课中张丽君老师以儿歌《大风车》导入，进而引出课题《图形的旋转》，构思巧妙，教学趣味十足。</p><p class="ql-block"> 接着又以实际生活中的旋转为例引出图形旋转的三要素：中心点 方向 角度！利用课堂活动任务单进一步加深对三要素的理解和认识！</p><p class="ql-block"> 接着又运用小组讨论的方式探索不同的旋转模式，教学效果良好！</p> <p class="ql-block"> 下课后，教研组内及时进行了评课活动， 大家敞开自我、各抒己见，就张老师课堂中优点和不足展开了讨论，并对二次授课形成了统一认识。</p> <p class="ql-block"> 刘亮英老师在第二次授课中，通过看收费站的旋转杆儿打开和关闭的过程，再结合让学生观察的钟面指针的转动来认识顺时针旋转和逆时针旋转 ，然后告诉学生什么是旋转中心 、旋转的方向 、旋转的角度 ，明确了旋转的三要素 。</p><p class="ql-block"> 整节课注重数学思想的渗透，引领学生体会数学内在的美感 。刘老师让学生利用手中的学具 ，如笔 、尺子等演示旋转的过程 ，让学生体会旋转变换带给自己的奇妙感觉 ，让学生感受数学的推理 ，激发学生进一步学习数学的欲望 ；再如：旋转点 、旋转方向等数学语言所体现的简约美 。</p> <p class="ql-block"> 我们在同课同构的过程中互相学习、引发智慧和思维的碰撞，在碰撞中实践，在实践中反思，在反思中达成，在达成中分享，在分享中成长。教学在不断的实践和体验中得到升华，共同构出了精彩的课堂！</p>