疫路修远以多艰教态勤勉以至诚，——语文线上教学总结

思又思

疫情再袭，而这一阶段线上教学已不再是需要攻坚克难的包袱，教师们早已熟练掌握各种信息技术化的教学操作，但怎样“上好一节网课”、怎样持续调动学生的网课积极性成为了居家学习的新课题。自5月5号起，语文组的全体教师就以上述新课题的攻克作为工作重点，有序合理地开展了线上教学。 自觉有序地网课小测 精致详细的阅读ppt 教师声情并茂地讲解 一、群力群策，精细备课 线上课程高效开展的基础是做好课程准备，备课组的集体教研是重中之重。各年级备课组都会在区教研活动的要求和指导下，结合自身学情，每周固定时间进行高效精准的集体备课。备课内容除了传统的教学计划的安排外，老师们还会针对一周以来学生网课的具体情况进行交流，对自己研发的教学新招进行分享，真正做到了“群力群策”“互惠互利”，在集体的智慧中汲取能量。 初三语文备课组根据学情和考试要求，积极调整教学安排，对老师的线上教学提出了明确的要求。老师们利用每周三的组会时间，初三语文备课组的每位老师都畅所欲言，分享自己线上教学的“小智慧”。大家集思广益，汇聚成本组的“大能量”。 <div>　　</div><div> 高二年级备课组为了保障学生学习热情的持续高涨，备课组精心研磨教学内容，利用多种形式的教学安排调动学生积极性。例如，本学期教材中文言文的教学任务安排非常密集，为避免学生在网课期间陷入疲乏状态，老师们在每一篇文言文教学之间都安排了与高考相关的其它教学内容，如诗歌鉴赏、散文阅读、《红楼梦》专题阅读等内容，既满足了教学大纲的要求，又对学生进行了高考专题练习。</div> 高一语文组除了每周一次的日常集体备课外，还参与承担了区教研的单元备课及示范研究课的工作。虽然疫情带来了物理障碍，但青年教师们仍然在前辈们的帮助下借助信息化媒介多次磨课，打磨出了精细匠心、符合新课标思想、任务群要求的精品单元备课及示范课。 初二语文备课组的老师们有着丰富的线上教学经验，大家迅速调整好状态，结合教学处制定的《北京市第一七一中学线上教学工作方案》，及时召开备课会。通过集体备课，制定出了具体的教学计划，调整各篇课文的教学资源以适应学生网课使用。 微信备课 二、各显神通，高效课堂 背靠集体，每一个老师都颇感踏实、有主心骨，这是开展教学的智慧源泉，但回归到各自的课堂，自然还需因地制宜。各位老师根据不同班级之间的差距，以备课组教学目标为依托，制定相应的教学计划，求同存异，因材施教，让每一个学生在不同的土壤中都能得到最好的栽培。 初二年级针对线上教学的特点，备课组调整教学设计，使教学内容适应网课形式，让课堂高质高效。还发挥网课独有的优势，进行阅读训练与讲评：互动批注文章，让阅读理解课变得更有参与性，让阅读的圈划更直观的展现在学生眼前。<div> 老师们用心设计网课，在备好课的基础上，学习各种软件功能，提高了课堂互动效果。聊天区、互动批注功能和共享文档等都成为了老师动员学生发言的园地，即使课堂时间有限，学生课堂的想法也被记录了下来，互相参考，各抒己见，活跃思维。 </div> 及时的课堂互动 课堂上的作业讲解 　　初一语文备课组的老师们使用各种手段提升学生上课的积极性。采用不同方式点名，力求涵盖所有学生，对重点学生反复提问。结合网络应用的优势，与学生有效互动，提升课堂参与度。 高二语文组老师们以集体为依托，在大方向的指导下，因班治学。同时，还尽可能地寻找、尝试、变换各种新媒体手段辅助教学，以保障学生良好的课堂状态。如：以多种形式的小测对学生进行检验，利用多样的教学软件（如点名器、NOTABILITY 笔记软件等）吸引学生听讲，充分挖掘网络资源（音频、视频）进行视听结合的教材补充，让学生领略文学之美。 高二年级学生认真听课 多样丰富的教学内容 高三年级充分利用互联网平台的优势，以保障教学效果为核心，高质高效组织完成线上教学工作。如：课堂练习通过拍照上传的方式得以及时展现，基本能够实现同类线下教学效果；尽力提高课堂问题质量和频次，以保证学生参与度和上课吸收效率。 高三紧张而高效的课堂 三、竭智尽力，稳抓落实 高效的课堂需要稳固的落实来承接，师生间打好配合才能成就一套完美的教学动作，实现对佳绩的追求。备课组精心设计作业，每位老师再根据课堂的实际情况进行调整，精准而高效。很多教师非常注重作业的落实，线上教学阻碍了面对面的讲学，老师们就利用各种软件、小程序与学生一对一交流；课间、饭后、睡前，老师们还抓紧一切可利用的时间守住这一方教学阵地，耐心地满足每一位学生的求知欲。 　　初一语文备课组一直采取布置分层作业的方法，让所有层次的学生都能吃饱吃好。并利用微信等手段给学生答疑解惑。坚持“海量阅读”工程，多名学生的文章登上报刊杂志。 　　初二语文组的老师们坚持课堂小测，准备少而精的小测，并逐一批改，督促后续订正。同时进行分层作业安排，确保每个学生基础落实，也针对学生不同情况个性化辅导。背书是基础，要做到人人参与，逐个过关。写作要分层辅导，力求一对一细致讲评。 作业的全批全改 背书作业 一对一作文指导 初三年级作业情况 　　高一语文组精心设计作业、批改作业，严格落实“三批三改”，对于作业中的问题，能及时进行反馈。除此之外，教师还积极为学生答疑。学生反馈说老师的微信答疑可以重复听，反复看，更清晰明了的理解了自己的问题。老师选取典型的问题，带到课堂上供大家思考进步，做到了以学促教！ 　高二年级的作业落实手段可谓多种多样：问卷星，晓黑板，腾讯文档，各种软件；作业拍张上传，录制视频，语音讲解等等，各种形式。老师们竭智尽力，利用一切方便学生，又能达到训练目标的手段，实现了有层次的落实、有意义的落实以及有方向的落实。 各种作业软件的使用 老师们认真批阅并与学生进行一对一交流指导 通过录视频的形式检查学生背书 高三年级也利用各种平台、作业app落实作业收发。如：利用一起作业平台收发作业，批改方式可以按人或按题，增大灵活性提高的效率；利用微信进行有效的课后答疑，使课下反馈得以顺利完成。 四、守住一方文学阵地：171小记者团在行动<div> 171小作者团是语文组的特色风采，团员来自学校的四个非毕业年级，自年初成立以来，就佳作不断，与《中国青年报》形成了良好合作。至今为止，小记者们已在《中国青年报》上发表过两版群文报道。70篇的个人稿件踊跃投送，其中《科技节实录》《“05后”眼中的别样年味儿》《网课之我看》三篇群文采访在171海量阅读公众号上刊登。特别要说明的是，即便在疫情期间小记者们也没有放松，专门采访撰写了与线上教学相关的选题——《网课之我看》，并在两位指导教师的辅导下见报于《中国青年报》。参与文章采访、撰稿、录像的同学超过30名，展现了171小记者们优秀的团队合作能力。</div> 线上教学期间，“小记者们”也不忘创作 　　“凡事彻底、一以贯之、不断完善”，这是一七一中学“把一件事做到底”的内涵。对于线上教学这件事，我们一七一语文人有这种精神——借鉴做法，传递经验，共享智慧；不断反思，直面问题，精准破解，力求让线上高效课堂再提升。