<h3 style="text-align: center"></h3> <p class="ql-block"> 为持续推进“双减”工作，提升教师作业设计能力，对“优化作业”进行实践探索，5月24日下午，城北小学语文组教师集中在录播教室，举行教师作业设计与分享的研训活动。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span><b style="color:rgb(255, 138, 0);">教师分享篇</b></p> <p class="ql-block"> 雷慧仙老师在微讲座中，提出如何给一年级学生布置适度合理的阅读作业，使其在课堂教学中所学知识得以巩固和温习，并使作业量满足小学生减负的要求。针对存在的问题，一年级老师群策群力，探讨在语文作业的设计讲究优化：充分尊重学生，针对学生心理特点，生理特点，精心研究，合理设计，适度适量，使语文作业富于趣味性、游戏性和创造性，激发孩子的语文学习热情，挖掘每个孩子的语文天赋。</p> 戴雅婷老师分享了《趣味作业，助力基础学习》为主题的微讲座。戴老师向我们介绍了优化作业可从细处入手——课文内容活学活用、趣味写话精彩纷呈、练字打卡一举两得。古诗手抄报作业，课文片段小阅读，让学生图话合一，兴趣盎然。趣味主题和联系生活的写话训练，学生亲身体会，有话可说，有话可写。情动而辞发，写话内容更真实、丰富，趣味作业让基础学习更优化，落到实处。 陈吉老师在《作业优化设计浅谈一二》中，提出优化作业设计重在有针对性、精练化，还要讲求层次性，尽量多样化，增强探究性，实现语文的技能性、.趣味性、实践性和实用性。而阅读笔记则能兼顾各种层次孩子的学习特点，将阅读由课内拓展到课外，引导孩子们在广阔的经典名著中实现自我的发现之旅。在这个过程中，孩子们的学习情感、学习兴趣、创新意识、动手能力等融入作业中，提高课外作业的趣味性和有效性，使每一个学生都喜欢语文作业，并在自主完成语文作业的过程中独立思考，掌握知识，训练技能，锻炼意志，促进学生知能并进，和谐全面发展。 陈诺老师代表四年级语文组老师分享以《借语文作业 助语文教学》为主题的微讲座。在语文教学中以作业本中的多种作业为例，让作业本对接课本，借助作业支架，关注学生思维过程，助力阅读教学的开展。通过示范型支架、问题型支架、导图型支架、综合型作业这四方面进行详细分享。在单元统整理念下，开展优化单元作业设计的研究实践，可以更科学有效地减轻学生的作业负担，全面提升其语文综合素养。 五年级段谢文军老师以《“双减”小学语文作业优化设计实践案例》为题，提出教师在进行单元作业设计时要根据学生的学习起点和学习兴趣、要结合单元人文主题和语文要素等观点，并以统编小学语文五年级上册第六单元作业设计为例，交流了尝试采用“场景”推进式、“细节”纵深式、“项目”融合式等多种作业设计方式。 <p class="ql-block"> 张丽萍老师代表六年级语文组，分享以《“双本”助力“双减”，创新作业设计》为主题的微讲座。张老师提出我们应站在时代发展的角度，基于对语文课本和《语文作业本》的“双本”研究，重新审视作业的价值功能，创新习作单元中精读课文的作业设计。从预学、课中、课后三方面统筹作业设计，落实单课学习目标，服务单元语文要素，面向全学段语文发展，切实利用好新教材，提高语文教学效率。语文作业设计只有真正落“地”，细化到“点”，精准到“位”，才能真正实现学生的语文学习满足感的增长、高阶思维能力的培养和语文素养的提高。</p> <h1> <font color="#ff8a00"><b> 教师研讨篇</b></font></h1> 作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。各年级教师以备课组单位进行研讨，教师们认为，在教学中不仅要关注自己的教、学生的学，还要提升命题能力、创新作业和评价形式。我们最需要走出去的一步就是不仅要减少学生的作业量，更要保证学生学业品质的提升，并尽力让每个孩子体会到完成作业的成就感，要注重作业内容和形式的多样化，注重作业设计的探究性和整合性，以此全面提高学生的语文素养。 <p class="ql-block"> 此次校本研修活动是在“双减”背景下有效落实作业设计的一次积极探索。风起正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄，我们语文组的每一位老师都将以最饱满的热情投身于教育教学之中，立足实际教学，力求实现“双减”背景下的学教改革，努力做到减负、提质、增效！</p>