《“五育并举”---小学英语主教材 与绘本融合教学实践探究》课题开题报告会

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课题

我校

英语

绘本

研究

社团

五育

工作站

开题

教材

　　勤于研而善研，勤于教而会教，以教促研，以研促教。

　　

5月11日下午，课题主持人——我校教学副校长高云霞组织课题成员召开了我校《五育并举”---小学英语主教材与绘本融合教学实践探究》课题开题报告会。
　　在报告会中，分别讲解了大庆市小学英语教研员何鸿雁老师关于大庆市小学英语“双本”教学工作站成立的目的与意义；工作站课题研究宏观规划；工作站课题研究阶段规划；工作站课题研究实施细则；工作站课题研究实施建议；小学英语主教材与绘本融合工作站课题研究培养目标；“双本”融合教学模式中，如何进行绘本与主教材融合等内容。谭玲老师关于《“双本”融合——深度学习，落实核心素养》的讲座内容。

1.高云霞副校长作为本次课题主持人，对于课题分工，课题成员组成等课题基本情况进行了一一介绍。
2. 选题的意义和价值

英语作为一门需要不断开阔眼界和视野，用开放的视角去学习！同时，在大庆市小学英语“双本”教学工作站的带领下，在“五育并举”融入英语课堂的背景下，选此课题。意在带动学生英语学习兴趣，扩充学生视野，弥补地处乡村自然环境的劣势；极大地调动英语教师实时提升教育教学能力，带动我校英语教学全面发展。

一、研究的步骤


1.准备阶段：

（2022.5--2022.6）确定课题研究主题、课题研究方向，课题主要成员，围 绕课题主题进行前期调研。组织教师进行开题培训，做好课题开题宣传，初期材料积累。全面分析我校以及英语学科当前的现状以及学生英语主教材与绘本融合教学的必要性。

2.研究阶段

（2022.7--2023.3）根据前期全体课题组成员结合我校以及英语学科的综合分析，展开课题研究。在研究过程中实行“训--研--评--磨--析”的五步法。对课题组教师进行“五育并举”内涵的全面概括，对小学英语主教材与学科融合内容进行相关培训，夯实目的以及研究意义，让课题探索有据可依，有据可循，有强大的理论支撑；通过培训进行选择课例主题，设计课例，课堂展示，研展一体；课例展示后，通过观察，行动研究等方法，组织课题成员全面评课；针对课例的综合评析，教师再次进行授课，打造二次备课、二次磨课，打造精品课、示范课；通过以上几个步骤，全体成员分析这一主题下，教学与教研，学习与学会的关系，以及“五育并举”如何在这一主题下进行落实，和主题课题研究对于我校、我校教师、我校孩子们的重要推动作用与发展的现实意义。让“五育并举---小学英语主教材与绘本融合实践研究”这一主题的研究，让我校在过程中提升！

3.总结阶段

　　（2023.4--2023.5）利用一年的时间开展此项课题研究，全体课题成员都会有一定的能力提升。学生能够从课堂中获取英语主教材没有的绘本优质资源，提升阅读等一系列综合语言运用能力。突破地处乡村劣势，扭转为我校资源优势，凝结课题研究成果。

如切如磋，如琢如磨。
　　全体课题组成员，针对本次开题报告会中主持人的讲解内容进行了讨论，并认真记录。好的开始是成功的一半，全体课题组成员，对于课题的研究，充满了信心。

　　以“每一”活动为起点，创建了我校“英语小主人”社团，以社团为依托，辐射班级英语教学活动。学校之“德”文化；智之课堂教学；体之足球社团依托；美之剪纸社团相随；劳之劳动实践教育基地。我校地处乡村，有着得天独厚的自然和环境优势，课题开展可以围绕乡村风土人情和孩子们的实际生活和学习等为基础。

　　以“每一”活动为起点，创建了我校“英语小主人”社团，以社团为依托，辐射班级英语教学活动。学校之“德”文化；智之课堂教学；体之足球社团依托；美之剪纸社团相随；劳之劳动实践教育基地。我校地处乡村，有着得天独厚的自然和环境优势，课题开展可以围绕乡村风土人情和孩子们的实际生活和学习等为基础。

　　大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。