【筵宾小学杨文慧】青衿之志，履践致远新课标，新起点

小样儿

2022是 “双减” 政策深入落地、走向纵深的一年，“双减” 背景下，课改的内容、形式、方法、也正在向综深发展，深度学习、高阶思维学习理想态在正成为常态。2022 年，新课标将有哪些新方向呢？5月23日我们筵宾小学全体英语教师在线一同聆听北京师范大学王蔷教授的英语新课标讲解，一起感悟英语新课程标准的新思想、新变化。 一、英语课程标准改革的时代背景 在这里我们提到了本次课程标准改革的关键词———核心素养。从全球范围来看，核心素养的要素选取都反映了社会经济与科技信息发展的最新要求，强调创新思维与创造力、问题解决、信息素养、国际视野、沟通交流、团队合作、社会参（责任）、自我规划等素养。表述虽不尽相同，但都指向一些共同素养，以适应21世纪的挑战。 二、英语新课标的育人全景蓝图 新版课标突出体现了全新的育人价值观和整合的内容构架观，英语课程学习中知识承载了更多的内涵和价值观。 鲜明的育人导向，构建了全景育人蓝图；全方位的系统改革，课标各部分间紧密关联；课程内容的结构化与情境化；主题为引领，凸显文化的育人价值；重视质量把关和目标落地；强调课程实施的重要性。 三、2022版义教课程标准的主要变化 1、课标理念变化 2、课程目标变化 课程目标突出学科本位，将课程目标从综合语言运用能力转向了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标，明确了英语课程的育人价值。强调通过英语课程的学习，在发展学生国际视野和一定程度的跨文化沟通与交流能力的基础上，提升中华文化意识，厚植爱国主义情怀，坚定文化自信，培养初步的人类命运共同体和全人类共同价值意识，发展核心素养。 3、课程结构变化 新课标在内容的选取和要求方面必须体现义务教育阶段学生的特点，要选择有利于该年龄段学生核心素养发展的课程内容，凝练该学段对学生核心素养发展最具价值的知识，凸显课程内容的基础性、通用性和适宜性。分级课程体系以小学3年级为起点到初中9年级设计了三个基础级别，即一级、二级和三级。3〜4年级结束后达到一级要求，5〜6年结束后达到二级要求，7〜9年级结束后达到三级要求。为了兼顾不同地区小学英语起点不同，内容要求为小学1〜2年级设置了预备级，同时还设置了三个“级别+”，以满足学生不同的学习要求。 4、课程内容变化 以服务核心素养培养为目标的六要素（即主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略）整合的课程内容。 语篇承载主题和内容，重视语言技能。以语篇为载体实施语言教学，为破解长期以来英语课程中以词汇和语法知识为主的碎片化低效教学问题提供了方案。同时学生学习文化知识不限于了解和记忆具体的知识点，更是为了开阔国际视野，增强家国情怀，奠定人文底蕴和科学精神，更重要目是为了发现、判断文化知识背后的态度和价值观 5、学业质量评价 新课标中还增加了对学生学业质量的要求。学业质量标准的研制和指标的设计，主要依据核心素养总目标及其在各学段的具体要求，结合英语学科课程内容和学生学习的进阶情况，从学习结果的角度分三个学段描述学生学业成就的典型表现。 6、课程实施变化 改变脱离语境的碎片化、表层化、模式化的教学方式，提倡践行英语学习活动观。英语学习活动观倡导在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，强调语言学习要以学生为主体、以素养发展为目标，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言实践活动，引导学生围绕主题意义，依托语篇内容，在解决问题的过程中发展核心素养。 改变以测验和考试为主、忽视课堂评价的单一评价方式，构建一个素养导向、主体多元、形成性和终结性评价有机结合、形式多样的评价体系。日常教学要坚持“教、学、评”一体化设计与实施，以评促学，以评促教，确保教学目标、教学活动和课堂评价的高度一致性。 新课标引导我们老师做好学生学习的引领者，引导学生围绕主题和主要内容进行分析比较、批判评价，开阔文化视野，形成是非观念，发展思维品质；运用所学语言、知识、观点、策略和方法等在新的情境中解决问题，体现正确的人生观、世界观和价值观。 教学的最根本目的和任务是做到以生为本，实现育人价值。英语教研中我们英语老师要及时学习新课标，认真分析、准确把握英语学科对学生成长发展的独特价值并努力实现。在英语课堂教学上，教师要教会学生学科知识，更要达到育人目标，从学生的发展需要出发，为学生的多方面主动发展服务。青衿之志，履践致远，学习永远在路上。