项目式探究活动——气象站《风车转转转》

崇州市绿色实验幼儿园

科学是打开人类智慧的钥匙。直接感知、亲身体验、实际操作,是探索科学的途径。在项目式科学探究活动气象站里，绿幼教师们带领着一群萌娃继续踏上了科学探索的旅程..... 项目导入：引入主题 　　经过上一学期经验的积累，孩子们已经掌握了关于🌪🌪的基本知识，比如：风从哪里来？风是怎么行成的？以及我们周围一些造风的工具等等。 　　本学期👩👧👦结合幼儿的兴趣和发展需要，我们进行了项目前的谈话动👇👇 “你想和风玩什么游戏？” 　　从👧👦的对话以及记录中我们了解到他们对风车非常感兴趣。 　　“我们可以做风车吗？” 教师把这个问题抛回给了幼儿… 👧：我们可以试一试。👦：我觉得有点难，因为没有做过。🧒：只要我们有材料就可以做。 　　让我们一起来记录做风车需要的材料及步骤吧！👇👇👇 反思与支持 　　从👧👦前期的谈话和📝可以看出他们对风车制作的材料和步骤有了较大的认知，对各种各样的风车充满了探索兴趣，但经验又相对比较零散。为了进一步丰富幼儿关于风车制作和探究的经验，满足他们的好奇心，我们结合幼儿的认知特点和兴趣需要，充分利用现有的资源和条件，提供给幼儿尽可能多的半成品材料。 如：纸板、打气筒、各种纸张、吸管、造风工具…… 　　为幼儿创设一个自主探究的氛围，希望能激发幼儿的好奇好问、亲身体验思考和创意表达，引发幼儿对风车的制作进行深入的认知和探究。 项目开展：制作风车 　　有了前期经验的积累和材料的准备，孩子开始收集做风车需要用到的材料，并开启了第一次风车的制作。 　　问题一：为什么我的风车不像or为什么我的风车转不起来？ 　　我们一起找一找失败的原因并记录下来 总结梳理经验：1、在彩纸的选择上应该选较硬的彩纸。2、风车转动一定要有个转轴，然后我们需要风力。3、用棉签做转轴时要保证不能太紧。 　　在第一次失败的基础上我们进行了第二次计划调整，做好更充分的准备。 　　通过观察、反思、调整、再探，我们终于成功让风车转起了。 反思与支持 　　在第一次风车制作失败的前提下，幼儿能通过观察反思对比，有了比较明确的制作流程和制作目标。通过反思材料的适宜性、制作方法方式上的变化来调整自己的策略，成功让风车动了起来，为下一次探究风车的其他秘密提供了支持。 问题二：除了奔跑可以让风车转动起来，还有什么方式可以让风车转起来呢？ 我们来试一试👇👇👇 用手拨 用笔擀 　　用风扇吹 用气球放气 用打气筒打气 反思与支持 　　用手拨、用嘴吹、用打气筒打气、用盘子扇，用风扇吹……都能让风车转起来。经过多角度尝试对比，孩子们还发现当风力较小时，从侧面吹风车，风车更容易转起来或者转的更快；当风力较大时从正面吹风车会转的更快；而从背面吹风车时很难将风车转动起来。当我们放手，让孩子们去尝试，去探索，孩子们会获得预想之外的经验，回馈给我们更多的惊喜，让我们为孩子们多角度探索的能力鼓掌👏👏👏 问题三：我们生活中除了常见的装饰用、玩耍用的小风车，还有什么样的风车呢？ 分发调查表，找一找我们身边的其他风车。 用作农田灌溉及水位调控的水风车 用于筛选谷物的谷风车 用作木材切割及纸浆制作的风车 用于发电的风力发电风车 你们知道，风力发电机是怎样发电的吗？风车转一圈就可以发一度电，你能想象吗？<a href="https://mp.weixin.qq.com/s/jI9-J6992myVFa3V2s9NVg" target="_blank" style="font-size:18px; background-color:rgb(255, 255, 255);">网页链接</a> 项目深入：建立发电基地 问题四：我们能建一座属于自己的风力发电基地吗？ 分组1软管风车屋 分组2积塑玩具拼插发电风车 ☆ 思考 ☆怎样让我们的风车运作起来？探究继续中…… 反思与支持 　　本学期的项目式活动《风车转转转》实施过程中，我们欣喜地看到了活动所蕴含的多重价值。在这个过程中孩子们积极思考、主动探索，充分享受着自主游戏的快乐。而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子们更多的探索时间和丰富的材料，引导他们去探索，使他们的潜能得到最大的开发和释放。 兴趣是最好的老师，问题是探究的动力。作为教师的我们也意识到：在项目式探究的过程中只有跟随幼儿的脚步，才能迸发出探究的火花。我们庆幸这样的美、这样的趣，我们共同走过。