共话“单元整合”，共研“教学之道”——记宿豫区小学语文五年级“大单元教学设计”线上观摩活动

宿豫区庐山路小学

单元整合馥郁藏，集成一卷深思量。字行涓涓氲芬芳，教学脉脉寄语长！ 　　为聚焦大概念视域下的小学语文单元整体教学，探讨单元整体教学的方式方法，2022年5月23日下午，宿豫区举行了“大单元整体教学设计”线上观摩活动，区中心备课组成员和五年级全体语文教师参加了观摩、研讨活动。 本次活动由宿豫区教师发展中心教研室主办，宿豫区庐山路小学承办。 思维碰撞，精心研磨——筹备阶段 　　“大单元整体教学”改变了逐篇讲读课文的传统教学形态。以学生学习为中心，有效促进学生语文核心素养的发展与提升。 为了准确把握大单元整合的思路，探索语文课堂新面貌，五年级语文中心备课组在教研室沈晓梅老师的指导下多次进行线上、线下研讨，集思广益，不断打磨，为呈现精彩课例奠定了坚实的基础。 汇报成果，尽显智慧——观摩阶段 　 5月23日下午1:50，在五年级语文中心备课组组长夏凌燕老师的主持下，活动热烈有序进行。本次“大单元”观摩聚焦的是五年级下册第六单元——思维单元的教学，与会的全体教师学思结合，在线互动，展开了一场“大单元”下的大研讨、大交流。 　本次活动共分为两大板块。第一板块为单元整体解读与教学规划，第二板块是七大精彩课例的教学演示。 单元整体解读与教学规划 　　王磊老师的单元整体解读与规划，从教材分析、单元目标、教学构想等三个方面进行陈述汇报，根据教材编排的单元内容，整体通盘考虑这一组课文的教学，实行综合施教，讲求整体效率，从而努力提高语文教学的效果。 单元先导课 　　张馨元老师课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生抓住课后题梳理学习本单元的学习方法，在此基础上理清文脉、学会字词、读通课文，真正实现单元先导课导法、导读、导行、导趣，起到总起、定向的作用。 对比阅读课 　　吴函老师对比《自相矛盾》与《田忌赛马》，在阅读中梳理人物思维过程。在理清思路之后，运用角色体验玩游戏再次清晰思维过程，让学生从比较混沌的思维引领到一个条理清晰的方向，从而指导学生在日常生活中遇事能结合情境做出恰当合理的判断与行动。 精读引领课 　　张楚楚老师以《跳水》为精读引领，链接《鲨鱼》的阅读。以“水手该不该为孩子的跳水负责”作为切入点，引导学生展开讨论，在分析文本内容时，通过品味水手的“三笑”，有效地引导学生进行品词、品句，深入理解课文，加深了情感体验。 群文阅读课 　　张艾博老师带领学生围绕本单元要素，选取了《杨氏之子》《陈太丘与友期》《围魏救赵》《鸟》四篇材料。以提高学生思维能力为目的进行群文阅读，通过提取、比对、整合、创新四步走，既帮助学生学会群文阅读又锻炼了学生的思维能力。 自主阅读课 　　王梦老师将重点定为感受故事的思维魅力和情节魅力。课的开始让学生构建故事框架，通过情境体验让学生感受故事的思维魅力，通过书中惊险、刺激、神秘的情节让学生感受故事情节魅力。 习作指导课 　　卓倩老师注重对学生兴趣的激发，创设情境设计探险攻略单，使学生在愉快的氛围中学会选择场景、装备和预设险情，从而构思求生策略。卓老师能紧扣本单元的语文要素，结合习作例文，不仅教给学生列写作提纲的方法，还教会学生如何编写一个惊险刺激的探险故事，构思巧妙，实用性很强。 习作讲评课 　　刘秀娟老师链接了《语文园地》中叶圣陶先生的修改范例为引子，让学生学会修改作文的方法。本节课由浅入深，由简入繁，层层深入，教师教学逻辑清晰，学生在轻松的学习中，掌握了习作的方法。 　　宿豫区各校语文教师通过线上观摩，参与了本次教研活动，并认真记录下了自己的感悟与收获。大家结合自己教学中的所行、所思、所感，认真观摩教学课例，反思教学实践。 各抒己见，异彩纷呈——交流研讨 　　整体解读、课例展示、活动演绎依次从不同方面剖析大单元教学的内涵。于老师们而言，心目中的大单元教学又是什么呢？ 观摩教师们且观且思，积极参与互动点评，线上研讨气氛活跃。活动结束后各学校又以备课组为单位展开了激烈的线下研讨。 专家引领，指明方向——活动总结 　　教研室沈晓梅老师全程参与了此次研讨活动，她充分肯定了区五年级中心备课组在筹备活动的近一个月时间里的打破、推翻与重塑的努力都是值得的。 在这场“思有深度，行有力度，研有广度”的盛会里，不单单是教育了学生，更是触动了全区每一位语文人的心。 　　此次活动的开展，得到了承办单位宿豫区庐山路小学校领导的大力支持，他们提供场地和技术支持，参与策划并精心组织，保证了活动的顺利开展。 探寻语文之美正如追逐光芒之路，我们跌跌撞撞摸索前行，却也能在黑暗中捕获希望的微光。微光凝聚，照亮远方，持续赋能，不断生长。教育改革进入了新的历史阶段，我们宿豫小语人将在教研室沈晓梅老师的带领下继续探索单元整体教学的实践之路，致力于推进更扎实高效的教学策略，让核心素养真正地在课堂里生长！