<p class="ql-block"> ——框架习作课题组第十四次研学</p> <p class="ql-block"> 2022年5月20日，《小学框架习作教学的策略研究》课题组研究活动如约而至。当天，本课题组在石龙镇中心小学录播室开展框架作文研讨活动，由课题主持人宋老师执教五年级第六单元习作“神奇的探险之旅”。</p> <p class="ql-block"> 本单元语文要素“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。本次习作要求学生选择合适的探险场景、人物、装备，大胆猜测遇到的险情和思考求生的办法，引导学生根据习作的要求制定一份探险计划，明确了此次习作的四个板块，让学生明确本次习作的目的和要求。</p> <p class="ql-block"> 宋老师在课堂教学中，以《难忘的老虎山探险之旅》作为题目，紧紧围绕教学目标，通过引导学生明确本次习作的难点在于如何展开合理的想象，把遇到的困难和求生的办法写具体。通过引导一步步地引导学生进行审题，展开合理的想象，为学生搭建习作的框架，和学生一起开启一场探险之旅。经过宋老师的启发引导，学生还知道可以设置情节的一波三折，体现在山脚遇猛兽，在半山腰遇泥石流，在顶遇老虎，最后重点引导学生如何引导学生把老虎这个场面写具体。最后引导学生这种这样写作方法叫做总起句的写作框架，它的优点有：条理清楚，层次分明；重点突出，详略得当；前后呼应，点明中心。</p> <p class="ql-block"> 课堂虽然只有短短的40分钟，课题组成员和听课的老师们通过这节课的观察，都获益良多，我们认识如何教习作，怎样才能把习作 教好，有了更清晰的认识，对于以后习作教学有很好的学习和借鉴的作用。</p> <p class="ql-block">文 陈晓梅 编辑 蓝理 图 赵敏 蓝理 审核 宋振广</p>