落实科学课标理念培养学生核心素养形成 —刘么小学线上听评课活动之科学学科纪实

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为了更好的落实“双减”政策，提高线上教学质量实效性，保障教育工作有序开展，刘么小学开展了全学科线上听评课活动。2022年5月23日下午，大赵中心校胡立梅老师为大家展示了三年级科学下册课例《昆虫》，刘小领导及全体科学教师参与听课及主题研讨活动。 教学设计研讨 　　接到文教室安排的任务后，大赵中心校王青华主任立即成立了以校长刘学华为组长的科学课例研讨群，针对胡老师教学设计中的各版块内容畅所欲言，提出问题，分享建议，聚集体之智，促课堂教学质量的提升！ 课堂有效实施 　　胡老师这节课，整个教学过程流畅，各环节之间呈现较好的结构性和逻辑性，各环节目标指向明确，关注了学生科学思维发生和发展过程，培养了学生的态度责任素养。 基于生活，聚焦问题 基于问题，探究发现 基于调查，交流分享 基于概念，拓展延伸 　　老师们专心倾听，认真记录；学生们积极思考，踊跃发言。真正做到了“学有所思，学有所用，学有所获”。 课后评析交流 　　晚上7点半，在王青华主任的主持下，听课老师们齐聚云端，以胡老师这节课为载体，围绕“教学如何促进学生素养的形成”这一主题交流研讨，畅所欲言。 　　首先胡老师对自己本节课的设计进行了简要阐述，并反思了科学素养目标落实情况。随后，南四中心校韩雪涛校长和刘义伟、孔秋杰、吴丽霞、马文玲、张子敏、刘申敏等几位老师分别从本节课教学内容整合、教学形式的运用、教学设计的处理、学生自主探究、学习行为习惯培养以及教师的语言等进行了充分地剖析，同时对教学中的一些不足提出了进一步优化的意见和建议。 　　韩雪涛校长：教学过程流畅，教学设计安排合理。建议要多关注学生，老师评价语言要丰富，多鼓励学生，学生才能积极主动去学习。 刘义伟老师：先以蝗虫的外部形态和结构为例，然后放手让学生自己去探索，去总结昆虫特征，这样有助于促进学生科学探究素养的形成。 马文玲老师：教态自然，语言亲切，各环节联系紧密，预学单运用合理！ 吴丽霞老师：出示图片让学生观察，探究，锻炼了学生的观察能力，用身边熟悉的昆虫引入，激发了学生的兴趣。培养了学生素养。 孔秋杰老师：采用多媒体教学演示法、观察法、讲授法相结合的方法。通过创设有效的情境向学生呈现各种学习任务，使学生带着明确的任务参与教学过程，使学生变被动学习为主动，愉快的学习。 张字敏老师：在课外延伸这一环节，向学生推荐了《昆虫的世界》《昆虫总动员》，激励学生课下继续研究，提高学生的学习兴趣，科学素养也会随之提高。 刘申敏老师：在课前胡老师让学生捕捉搜集当地常见的晃虫，让学生通过动手亲自感知感受，亲自经历，激发他们求知欲望。 　　最后，刘学华校长做了精彩点评与总结，优点一是课堂结构比较完整，导入、学习、练习、拓展。学习的过程更突出了学生的自主发现、自主学习，这也是科学素养的培养过程；二是教学设计突出三段五环节的教学模式，巧用三单，给任务，搭梯子。建议:由于网络的原因，预学任务单的出示可以两手准备，提前收集，课堂展示。 　　本次课例研讨活动，为刘小老师们搭建了学习与交流的平台，促进了教师的专业素质和教学能力的提高，达到了互相学习、取长补短、共同提高的教研目的。