让读书成为一种自觉和习惯 ——阳信县“名教师人选”小学第一协作组5月18日阅读分享

在他乡

读书是一种提升自我的艺术。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。三名家人们大家好，我是本周的阅读领读人曹树仁，今天是5月18日，星期三，让我们开启本周的阅读之旅吧。阅读建议：1.自选书目，精读书籍，摘抄好句，交流感悟。2.结合自己的教学工作或生活实际，谈谈读书收获，把自己的所思所感记录下来。期待大家的精彩分享！ 阅读日期:2022年5月18日阅读书目:《教育的情调》阅读分享人：洋湖乡中心小学吕洪艳阅读章节:第《7--9节》阅读摘录: 教育的机智不仅仅是一门技巧，更准确地说，它是一种“即兴的、临场的反应能力”。 一位敏感而机智的老师知道什么时候需要保持沉默，什么时候适合做一个小小的手势，什么时候应该忽略某些事情而报以一个会心的微笑，用沉默“说话”。有时与孩子在一起的最美好的时光是在静默惬意的相伴中度过的。阅读感悟： 通过观察，我们了解别人，通过别人的眼神，我们知道别人也了解我们。但是，要真正地具备对他人心灵的洞察力，我们还需要提高自己观察和理解眼神的能力。我们需要了解和孩子们相处时一些小事的重要性。大事往往蕴藏在小事之中。我们要知道有时一个意味深长的眼神带来的效果远胜过千言万语。一个“有权威”的老师的眼神只能有效地使教室安静下来，这时学生们感受到的是一种威慑的眼神，他们处于受威吓、害怕或压抑的情绪中。这种权威不是真正的教育学的权威，这种纪律也不是真正的教育学的纪律。所以作为老师，我们必须清楚孩子眼中的我们究竟是怎样的。作为一名小学教师，要与孩子有心与心的交流，并进入他们的世界，就应当关注孩子所关心的一切，我们不仅要善于观察孩子，观察我们周围共同的环境，以便和孩子达成共识，而且由于孩子对周围的一切变化更敏感、更好奇，所以我们还必须具有童心，唯有如此，才能更好地引导孩子去观察，认识事物。 阅读日期：2022年5月18日星期三阅读分享人：温店镇中心小学孙伟阅读书目：《一线教师》阅读章节：《手记十》p193～211阅读摘抄： 一线教师和学生的相处不只在课堂，一线教师对学生的影响不只在课堂，一线教师与学生的接触是全方位、全时段的，很多非课堂因素、非教学因素在一线教育教学中所起的重要作用，有必要再认识。 一线教师的反思，仅从课堂教学来反思，那是片面的，不够的。送走一个班，一线教师要从宽广的视角，从带班的整体，从与学生朝夕同行的点滴，反思哪些做得好，哪些不够，哪些要改进，哪些要摒弃，哪些技术要变化，哪些观念要更新......阅读感悟： “学而不思则罔，思而不学则殆。”简短一句话足以传递老夫子的教育智慧，他告诫我们要学会反思、勤于反思。 叶澜教授也曾说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。但是管老师的一线“反思学”，不只是片面的教学反思，具有更加宽广的范围和独特的视角。 《手记十》吸引我的不只是管老师的教育故事，更多的是管老师结合案例进行的深度思考，他从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事和教育心得来反思课堂教学、师生关系及教育本质。其实整本书都是反思，管老师将对教育的热情、对学生的深情倾注于笔端，将一个个教育故事串成了珍珠，将一线教师的生活展现的淋漓尽致，想必也激发了如我一样的若干个一线教师，这是管老师反思的成效，那么，我们呢？在做好一线教学的同时做好反思了么？ 阅读日期：2022年5月18日阅读分享人：金阳街道程坞小学蔡淑芳阅读书目：《做最好的班主任》阅读章节：寻找班主任工作的幸福感阅读摘抄： 不止一次听到班主任抱怨“工作辛苦”“责任太重”“学生难管”“待遇太低”“身心俱疲”……实话实说，同为班主任，这些体验我都有。我的确感到班主任压力之大，是任何单纯的任课老师所没有的。随便举个例子，连不是自己所教的学科成绩不好，如果你是班主任你也有责任，于是教语文的班主任督促学生完成数学作业，教英语的班主任督促学生背文言文，教数学的班主任督促学生记英语单词……这样的“错位”太普遍了，因而也太正常了，因为一个班主任面临的各种考试压力乃至升学压力实在太沉重!不但学校各级领导，学生家长和这些家长背后的社会对班主任的要求也实在太高太高，这一切都加重了班主任的工作负担和精神负担，因而体会不到幸福。 但是，班主任工作真的就没有幸福感吗?如果应该有幸福感，那么到哪里去寻找这种幸福感呢?阅读感悟： 每个班主任工作都很努力，可是不是所有班主任都能感到班主任工作是一种享受，究其原因，往往是因为被动地努力工作，而不是主动地，那么怎样让班主任工作成为一种享受呢?多年的班主任工作，让我有了些许粗浅的看法： 第一：做班主任要用心。就是热爱班主任工作，有一份责任心。用心与不用心，工作的效果真的是截然不同的，当一位班主任潜心于工作时，就会想尽一切方法，把工作做好，就会调动智慧、创造力，并把它们用在工作上；不用心，就会应付，做一天和尚撞一天钟，消极地工作。 第二：做班主任要用情。对学生有感情，对工作有热情。我们面对的是有丰富感情的学生，因此，对学生要富有感情，要爱每个学生，以爱动其心，以言导其行。苏霍姆林斯基曾用10年的时间将一个小偷变成为后来的农庄主席，使小偷转变的是苏霍姆林斯基对学生深深的挚爱，这种春风化雨般的爱，感动了学生，所以苏霍姆林斯基说:“我把心献给了孩子。”他是这么说的，更是这么做的。如果班主任都能把心献给学生，他们就能深深地体会到做班主任工作的快乐。对工作有热情就是能全身心地投入工作，因为，学生最容易察言观色，对班主任而言，对工作的热情非常重要，学生会从班主任对工作的投人中感受到班主任的工作态度。 第三：做班主任要用智慧。班主任工作既是智力劳动，也是精神劳动。班主任的智慧首先表现在对工作的规划上，大到学年或学期的规划，小到每天的规划。班主任每天睡前都会想:明天班上有哪几项工作，可能会发生什么情况，如何处理，先前没有处理的问题，明天怎样解决等等，怎样与家长沟通，都要做到心中有数，这叫“预则立，不预则废”。其次，班主任的智慧表现在得法上。每个学生的个性都不相同，没有哪一种方法是放之四海而皆准的，要因时，因人，因事而改变。最后，智慧表现在心智的成熟上。在现实中，许多班主任常常由于心智的不成熟，导致工作方式的简单、粗暴。非但解决不了问题，反而使问题更严重。 让我们一起用心、用情、用智慧寻找班主任工作的幸福感，努力做最好的班主任。 阅读日期：2022年5月18日星期三阅读分享人：阳信县特殊教育学校韩素芹阅读书目：《给教师的建议》阅读章节：第十八到二十二条建议阅读页码：第56—67页阅读摘抄： 1.学生的学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就需要多阅读:就像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生的智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。2.阅读可以使学生摆脱成绩不良的状况，而且在于，阅读可以发现学生的智力。3.怎样正确组织复习才符合教学规律呢？首先考虑课程和具体教材的特点。要注意要使学生为完成一项实践性作业，应懂得两项或更多的概括性结论。还有一种复习方法，在每门课的笔记本专门留出的空白边上，用红铅笔记下应当永远记住的内容。阅读感悟:阅读完苏霍姆林斯基的这五个建议，我印象最深的、最感同身受的是教学生观察、教学生细看。其中的一个教学过程我特别欣赏，那就是在强烈的季节交替中，带学生到户外，让学生去看、去听、去想。观察就是知识的理解和记忆之母。还记得我第一次带学生一起去秋游，学生们的兴奋之情溢于言表，回校后的小作文也是让我惊喜，我想他们通过观察大自然、欣赏大自然，他们发现了美、感受了美，内心充盈起来，思想也丰富起来，在以后的工作中，我会引导学生观察和细看周围世界的现象，在大自然的急剧转变时期，领学生到大自然去，也让他们去看、去听、去想。 阅读日期：2022年5月18日星期三阅读分享人：阳信县商店镇中心小学李芳阅读书目：《于永正：我怎样教语文》阅读章节：《要有语感更要有责任感》阅读页码：第36---37页阅读摘抄：1.一个语文老师既要有好的语感，更要有责任感。责任感不强(更不要说缺乏)，即使语病被耳朵听出来了，也会被放过。2.在语文老师眼里，任何语病--哪怕只是用词不当--都是“碍”，都应予以纠正。这是我们语文老师的责师。除非没听出来。没听出来另当别论我们语文老师是干什么的?不就是教学生说话、读书、作文的吗?阅读感悟:“细微之处见真章”在语文教学中，细节仍然非常重要。这里所说的细节，是指教学中的细小环节，比如对字词、语法等的处理，要求落到实处，并且做到教师介绍到位，学生看得真切，心领神会。作为一名小学语文教师,我们应善于发现,善于捕捉教学细节,抓住教学时机,让语文课堂灵动起来.这样的课堂教学,让学生积极地参与,主体意识在文本的空白处得以充分显现,从而激活学生的创新思维.语文课堂是教知识的，也是教做人的；语文课堂要有语文味，更要有责任感. 阅读日期:2022年5月18日星期三阅读书目:《致青年教师》（吴非著）阅读章节:第四辑《尊重常识》上阅读分享人:河流镇丁家小学郭书国阅读摘抄:教育的特征是“慢”，教育是“慢”的事业。“慢教育”概念已经被更多的人接受了。爱自己的学生，教会他们关注社会、关注民生、关注他人，培养仁爱之心，可能更为重要。教师的工作是培养人，培养公民，无论如何不要把学生培养成“自己的孩子”。做任何事，刻苦的结语常常是两个字:及格，兴趣的结语常常也是两个字:出色。心得感悟:本辑的主题是尊重常识，尊重教育上的常识。教育是慢的艺术，欲速则不达。之前的课堂，有一段时间追求大容量，快节奏。让学生在短短的一节课上，训练更多的知识，记住更多的知识。某位学校领导在教研会上也大讲特讲，追求大容量，快节奏。这种快节奏用在数学课复习上效果比较好，回顾数学定律，进行运算练习，越用越熟，熟能生巧。但运用到语文教学中就不一定好了。识记生字新词，学生需要消化吸收，积累沉淀。阅读课文也要熟读理清内容，明白语文要素，慢慢提高能力。好文章是改出来的，文章不厌百回读。习作从草稿、修改稿到正式稿，也不是一蹴而就的。语文的训练是螺旋状上升的，一点一滴不断的在提高。关于“苦读”的理解，学习应该引发学生的兴趣，让学生愿意学，但学习必须要吃苦。练习字词，阅读文章，必须要下功夫才能完成，达到训练效果。只凭一时的兴趣，三天打鱼两天晒网是不行的。要训练良好的学习习惯，有明确的学习目标，有持续的学习动力，有正确的学习方法，坚持学习，他就不觉得苦，乐于学习。没有明确的目标，不愿付出努力，学习就是受罪，就是苦读。教育学生珍惜少年时光，勤奋学习。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧已秋声。青春年少吃点苦，知道努力，也为长大少吃苦。人生在勤，不索何获？ 阅读分享人：温店镇蔡王小学巩希琳阅读书目：《即墨28中解码》阅读章节：第二章高效课堂三课改方式（4）师友交流阅读摘抄：课堂上要做到让每一个学生都发挥主观能动性，要能针对学生的不同情况，尤其要针对学生的知识基础、思维水平与能力、行为习惯等差异让学生进行自我教育、自我提高、自我反馈，也就是做到“我的课堂我做主”、“我的命运我掌握”，使课堂成为学生自主提高的地方。阅读感悟： 通过学习本节，我最大的收获就是明白了课堂上学生之“活”是以两种形态表现出来的：一是发言热烈，相互讨论，这是显性的，也是最容易被人们看到的。二是外表静而内在思维活跃。这也改变了我之前误认为课上热热闹闹就是一节好课的看法。如果课堂只是表面热闹，学生没有深入思考，只是浮在表层，长此以往，学生也不会形成独立思考的品质。李志刚校长带领的即墨28中概括的“活”的两种形态非常科学的，为了激发全体学生的学习活力，制定了一系列课堂规则，也是非常值得我们每位任课老师学习的。“动”在关键处，“静”在必要时，在今后的课堂教学中我要不仅注重热闹活跃的课堂，而更要关注学生“静”的深层次的行动，努力打造真正的高效课堂。 阅读日期：2022年5月18日阅读分享人：商店镇第二小学张燕燕阅读书目：《中庸》阅读章节：第二章 阅读摘抄：仲尼曰：“君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而时中；小人之[反]中庸也，小人而无忌惮也。”【译文】仲尼说：“君子中庸，小人违背中庸。君于之所以中庸，是因为君子随时做到适中，无过无不及；小人之所以违背中庸，是因为小人肆无忌惮，专走极端。”阅读感悟：这里孔子说，君子能做到“中庸”，小人者做不到“中庸”。君子眼中的“中庸”，是时时时刻刻做到“发而皆中”；而小人眼中的“中庸”则是圆滑无原则，其行为离“中庸”是很遥远的，所以小人毫无顾忌和畏惧，没有丝毫畏惧之心。 现代人所理解的“中庸”，多有圆滑、和稀泥的意思，是非常错误的，因为这种理解少了原则，实现“中庸”的前提必须是坚持“原则”，这个“原则”就是“良知”的指引，没有了“良知”指引的所谓“中庸”只能是和稀泥，也就是古人常说的“乡愿”的意思，见人说人话，见鬼说鬼话。 阅读日期：2022年5月18日阅读分享人：阳信县第一实验学校李海燕阅读书目：《被讨厌的勇气》阅读章节：第一章 阅读摘抄：哲人：决定我们自身的不是过去的经历，而是我们自己赋予经历的意义。 哲人:阿德勒说，决定我们自己的不是“经验本身”而是“赋予经验的意义”。我们给过去的经历“赋予了什么样的意义”，这直接决定了我们的生活。人生不是由别人赋予的，而是由自己选择的，是自己选择自己如何生活。阅读感悟：《被讨厌的勇气》这本书以阿德勒心理学为基础，通过“智者”和“青年”的辩论对话，让我们能够从文字中去发现真实的自己，赋予我们被讨厌的勇气，从而去追求更幸福的生活。生活中有太多产生焦虑、谨小慎微、嫉妒和卑微的瞬间，但通过翻阅这本书，我们都能从中得到答案。书中提出，我们不是为了满足别人的期待而活，如果一味寻求别人的认可，在意别人的评价，那最终只会生活在别人的眼光里，而自己却并不快乐。活在别人的眼光里，我们也就会慢慢失去勇气，害怕被别人讨厌。但是，当你拒绝了一部分人的讨厌时，你也就拒绝了一部分人的喜欢。所以，不要那么地在乎别人的看法，当你拥有被讨厌的勇气时，便是获得自由的新时刻。 阅读日期：2022年5月18日阅读分享人：阳信县第三实验小学刘召英阅读书目：《月亮与六便士》阅读章节：回顾篇1. "满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。"2.斯特里克兰说："我总觉得大多数人这样度过一生好像欠缺点什么。我承认这种生活的社会价值，我也看到了它的井然有序的幸福，但是我的血液里却有一种强烈的愿望，渴望一种更狂放不羁的旅途。我的心渴望一种更加惊险的生活。我告诉自己我必须要画画，我自己控制不了自己，一个人落到水里，他如何游泳，姿势好看难看根本没有关系，他必须挣扎出水，否则就会被淹死。”阅读感悟: 做自己最想做的事，生活在自己喜爱的环境里，淡薄宁静、与世无争，这难道是糟蹋自己吗？与此相反，做一个著名的外科医生，年薪一万镑，娶一位美丽的妻子，就是成功吗？我想，这一切都取决于一个人如何看待生活的意义，取决于他认为对社会应尽什么义务，对自己有什么要求。要记得在庸常的物质生活之上，还有更为迷人的精神世界，这个世界就像头顶上夜空中的月亮，它不耀眼，散发着宁静又平和的光芒。月亮便是那崇高而不可企及的梦想，六便士是为了生存不得不赚取的卑微收入。我们当中有多少人只是胆怯地抬头看一眼月亮，又继续低头追逐赖以温饱的六便士? 世界上只有少数人能够最终达到自己的理想。我们的生活很单纯、很简朴。我们并不野心勃勃，如果说我们也有骄傲的话，那是因为在想到通过双手获得的劳动成果时的骄傲。最终，我们要成为一个幸福的人，因幸福而高贵。无论是选择月亮，还是选择六便士。做好自己，而不是成为千篇一律的别人。我们是人，每个人都是独一无二的，不是公式化的符号。保持自己的独特性，才能让自己永远认识自己：这就是我。足矣。 阅读日期:2022年5月18日阅读分享人:翟王镇中心小学马长新阅读书目:《做幸福的教师》阅读章节：02写作的“道”与“术”（二）离“经”判“道”阅读摘抄:《学记》最后一段这样说：“三王之祭川也，皆先河而后海，或源也，或委也，此之谓务本。”写作也要务本，本立才能道生。什么是本？阅读与诵读是本，生活也是本。有了一定的生活基础，再让学生写作的时候，他们就不会感到无话可写了。有的时候，也可以先让他们说一说，并告诉他们，说出来的话稍微一整理，就是一篇好作文。阅读感悟：写作是一种创造活动，是一种复杂的脑力劳动，指导写作也是这样。写作的的时候，是需要安顿好心灵的。如果心里很乱，以致怒气冲天，当然是不可能写出好的作品来的。关键是不能浮躁，不能有太多的名利之心。刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发。”这样写出的作品才能打动人。但当下很多小学生的作文都不真实，造假从小学生作文开始的。缺失真情实感，不能打动人。其实，内容造假背后，是做人的失真。没有生活，就写不好作品。不但要自己关注生活与深入生活，进而持续写作；还要引导学生走进生活，从而写出有真情实感的作文。由此看来，写作是有道可循的，如果离“经”判“道”，非但不能写出经典作品来，就是一般的作品写起来也是难乎其难。 阅读日期：2022年5月18日星期三阅读分享人：第五实验小学曹树仁阅读书目：《核心素养导向的作业设计》阅读章节：第三章制作类作业阅读摘抄：陶行知先生曾说：“中国教育革命的对策是使手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”手脑并用的制作类作业便是基于这样的思考应运而生的。制作类作业作为小学课后作业及综合实践作业，不仅可以帮助孩子们将课堂上学到的知识，通过手工制作的方法加以巩固，而且还可以锻炼孩子们的精细动作能力。孩子在制作时，能培养他们的专注力和创造能力,充分发挥想象力和思考能力。手脑并用的手工制作类作业符合小学低年段儿童的身心发展需求。手工制作类作业可以从教学内容出发，联系儿童已有的生活经验及知识储备，以动手制作的方法完成相关作业，达到巩固、完善、熟练掌握教学内容的一种短期作业类型。此类作业能够让思维意识和肌肉运动达成协调统一，是孩子们探索求知的一种途径，更是促进大脑发育的活动。阅读感悟：第五实验小学开展的《纸插手工》综合实践课程能很好地建立在学校具体情况和环境优势的基础上。农村孩子都具有很好的动手能力，农村乡土的材料又十分丰富，稻草、泥巴、树叶等几乎随处可见，基本不需要什么花费即可获得，孩子们所需要的是艺术创造技术与思想的传授，开展这样的活动正是在二者之间找到了极好的结合点。无论是课堂教学，还是校园活动，孩子们都在活动中创作出了一大批充满艺术想象力与艺术品质的作品，达到了很好的动手动脑结合的训练目的。纸插制作类作业可以锻炼我们手指的灵活性能，发展我们的动手能力，培养我们按步骤有顺序地认真做事的良好习惯，培养我们的观察力和注意力。同时兼备合作类作业的实践，既锻炼了团队协作，也潜移默化地受到美德教育，培养审美能力。 德国作家赫尔曼·黑塞曾经说过：“世界上任何书籍都不能带给你好运，但是它们能让你悄悄成为你自己。”曾国藩也曾说过：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书可变化气质。”读书，的确可以让人的内心世界变得无比充盈，透过阅读，我们可以看到不一样的精彩和未来。