品古文韵味，研文言教法——小学高段文言文探究

坤坤

“他山之石可攻玉”。教研活动可以相互学习并借鉴别人的经验、理念、教学方法，从而在教学实践中去改进自己的教学，形成自己的教学风格和教学特色。金凤区第三小学的全体语文为了让学生掌握文言文的学习方法，能够轻松容易、兴趣浓厚的学习文言文，5月23日下午，语文组的全体成员就“小学高段文言文怎么备、怎么教、怎么学？”进行了研讨。 　　文言文教学是语文教学的重要组成部分，其地位重要，意义重大。有关文言文的学习可以提升自身的文化修养，可以使自己谈吐优雅，还能更好的理解和传承璀璨的中华文化。对于当代的小学生来说，打下一个良好的文言文基础是非常重要的。 　　六年级组长郑倩老师主持此次活动，郑老师对本单元教材进行了分析，她说本单元围绕“科学精神”这个主题编排《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。这些课文，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步文章常见的表达方法，引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。围绕这个要素，教材作了有层次、有梯度的安排。 　　教材是课堂教学的重要凭借，就是要透过文字的表象，看到作者表达的秘密，发现文章的亮点。只有深入地理解教材、精准地解读教材、创造性地处理教材，我们的课堂才会灵光闪现、新意不断，学生才会入情入境，全身心地投入到课堂学习中去，获得语文素养的提升。紧接着杨常坤老师对《文言文二则》的教材进行了简单的分析。 　　学情分析是教与学目标设定的基础。是教与学内容分析（包括教材分析）的依据，是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。接下来马春兰老师进行学情分析。 　　在课堂上，每一个学生都是一个生动的独立的个体，他们是主动求知与积极探索的主体。教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者，是为学生服务的。所以教师的课堂教学设计，必须使自己的教学思路适合学生身心发展的需求。教师在决定教什么与如何教时，应当全面考虑学生的学习需求、认知规律与学习兴趣，着眼于辅助、激发、促进学生的学习。周潘红老师对她所授的第一篇文言文《学弈》的教学设计和说学稿进行了详细的解读。接着第二篇文言文《两小儿辩日》鲜小娟老师解读了她的教学设计。两位老师的每个教学环节设计的非常细致入微，在我们的说学课堂上，相信会有不一样的呈现。 　　六年级老师分享结束后，其他年级的语文老师对核心问题：1.如何掌握正确有效的文言文教法，提升学生素养；2.如何激发学生自主学习兴趣，让学生爱上文言文。随后畅所欲言，纷纷表达了自己的观点与建议。 　　首先，任燕霞老师对第二个核心问题“如何激发学生学习文言文的兴趣”分享了自己的看法。在学习文言文之前必须要了解文言文故事背景，才能更加容易理解文言文，然后观看文言文小故事的视频，这样以动画的形式呈现，利于学生的背诵，最后还要拓展相关的故事，填充学生的知识储存库的同时，增加学生的学习兴趣。从课内到课外的延伸。从趣味性故事性出发，不要刻意去逐字逐句去扣，让学生厌烦。 然后，于慧芳老师进行了补充，说激发学生学习文言文的兴趣，可以通过课本剧的形式，通过文言文的语言形式对话，多一些朗读指导。 　　接着王正莲老师说教师在朗读文言文时要绘声绘色，先做个示范，让学生参与其中，从而受到感染。同时要保留文言文的新鲜感，给学生科普些背景，词的特殊用法，让学生学习有新鲜感，才能有渴求知识的意识。 在交流的过程中马虹老师有个大胆的想法就是选一篇文言文让学生自己去设计讲一课，然后古今对照了解历史故事并且多积累词语的意思，为以后学文言文打基础，同时也可以让学生模仿说文言文，把现在的话说成文言文。在挑战中激发学生的学习兴趣，这样效果会更好，课堂教学既不枯燥乏味，又能让学生参与其中。 　　最后施佳丽组长说教语文时要注意多形式的读文，从读中理解，从读中表达，从读中感悟。同时老师适时的点拨引导很重要。然后施佳丽组长希望老师们认真研读新课标，切实落实课内课外立德树人，以文化人的理念;要着重研究“学习任务群“学习单元”等关键词。还要把教材目标以及重难点解透，再融入我们说学教育的五环节四动的课型结构，说学稿的确定要紧扣学情;当前的首要任务是提升语文素养，让语文课上出语文味。最后鼓励年轻教师要想尽快成长，要多听优质，从而提高自己的专业素养。 　　文言文教学是新教材使用以来语文教学的新领域，也是众多语文教师不断探索的对象。让学生既掌握有效的文言文学习方法，为初、高中文言文学习打下坚实的基础，又能在学习过程中感受文言文的语言魅力、情感魅力和文化魅力，是我们在今后的教学中不断努力的方向。 　　本次教研活动朴实，扎实。让参加教研的老师收获满满，今后她们一定会以本次活动为契机，继续探索文言文教学的策略和路径，将文言文教学落到实处，努力培植学生的文辞、文气、文化，让传统文化绽放更加奇异的光彩。