美原镇吴村幼儿园——严谨“小学化”倾向告家长书

美原镇吴村幼儿园

亲爱的家长:       您好！      孩子健康快乐的成长是您和幼儿园的期盼，但如今一些孩子被迫放弃了玩具、游戏，拿起了“小学化”的课本，学起了小学的汉字、拼音和算术及书写，孩子在幼儿园的户外活动时间和体育活动时间被严重挤占，这样的幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向，这种学前教育的小学化倾向违背了幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律，超出了幼儿所能接受教育的适宜度，不利于幼儿的全面健康成长和幼儿教育的发展。这样的“小学化”教育模式不仅束缚了孩子的独立个性和想象力的发展，同时也阻碍了孩子身体的健康成长，对孩子来说是一种极大的伤害。 那么，幼儿教育小学化的危害有哪些呢？        一、不利于幼儿的身体发育。       学龄前幼儿正处于身体发育阶段，如果强制要求长时间集中注意力，他们的大脑就容易疲劳，会对神经系统产生伤害，使幼儿表情变得呆板。把幼儿长时间封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动的自由，使幼儿缺乏骨骼和肌肉运动，会使幼儿过早的产生驼背，不利于幼儿骨骼、肌肉的发育。让他们长时间低头写字，很容易出现视力减弱，由于幼儿的肌肉发育很不完善，手指的动作也不灵活，如果过早的幼儿握笔写字，也会影响手指肌肉的自然发育，给幼儿的身体健康带来严重危害。        二、扼杀孩子的天性       3—6岁儿童天性好玩好动，对自然万物都充满好奇与探索欲。此时最好的教育就是“给孩子游戏和成长空间”，保持孩子难得的天马行空的思维。但幼儿园小学化却是剥夺了孩子体验游戏的机会，扭曲甚至扼杀了孩子的天性，将原本的好奇心变成固化的“只知道唯一答案”，想象力退化。      三、影响孩子大脑发育，阻碍了智力的全面发展       幼儿园作息时间上，孩子有一小时之久的区角游戏时间，他们可以想象、表达、操作、游戏。而小学化后，孩子要做到“双手背后，不许插嘴、腰背坐直、握笔写字······”此时，孩子正处于机体与神经系统都较弱阶段，长时间的坐、集中注意力、“上课写字”会造成身体上“近视”“驼背”“多动”等现象，阻碍儿童大脑发育。       忽视了语言能力、探索能力、运动能力、审美能力、音乐能力、人际交往能力、想象力、创造力及观察力等各类能力的发展。在幼儿阶段进行小学化教育，其实进行的只是单方面的智育，这种只重视单方面智育或某种单一技能发展的教育，实质上是忽视了人的全面性发展要求的。我们知道未来社会所需要的人才不只是看他的知识水平，还要看他的实践能力、合作能力和创新精神等方面。       四、错过了幼儿教育的“关键期”。       幼儿园应该成为幼儿的乐园，游戏、玩耍应该是他们在幼儿园里的主要活动。要在玩耍中培养他们对学习的兴趣，让幼儿养成良好的生活习惯、学习习惯以及人际交往能力，培养他们坚韧的品质和良好的心理承受能力，这才是幼儿园需要完成的主要任务。只有这样才能让幼儿真正地喜欢学习、热爱学习。有些家长挖空心思的为孩子选择幼儿园，一门心思的让孩子多学点知识，却没有发现结果是适得其反，让孩子错过了许多受教育的“关键期”。       五、违背孩子身心发展规律，增加了幼儿的厌学情绪。       学前教育和小学教育的划分，是根据人的身心发展特点及能力进行划分的，其教育内容及方法适用于特定年龄层。可是，提前教授超前的，高于孩子思维发展与认知接受水平的知识，无益于拔苗助长。每天面对“压力”时，会让孩子产生“太难了”的心理，从而使孩子开始厌学。