【园本教研】聚力教研引领成长——莱州市实验幼儿园教研活动

莱州市实验幼儿园

云端相约同研共进 　　为了进一步提高教师在幼儿自主游戏中的观察、记录、解读、回应等能力，更好的支持幼儿的主动学习与游戏发展，2022年5月6日-7日，在赵主任的组织下，老师们齐聚一堂，观看了《看见游戏，看见儿童》朱续杰齐鲁名校长领航工作室培训研讨活动的讲座。 一、认真聆听汲取营养 　　第一场董旭花教授《发现真儿童，践行真教育》 董旭花教授从观察什么、观察的基本方法、观察应该注意的问题、如何记录幼儿的游戏活动、如何分析解读、如何反思等方面层层讲解、细说。不学会观察儿童，我们永远不懂真教育。 　　第二场胡剑虹教授《从游戏观察到游戏指导》 胡剑红教授从游戏观察的意义、游戏观察的关键、游戏观察的方法、游戏指导的建议、游戏评价的方式五个方面进行讲座。理解游戏，理解童年，理解幼儿的生活，应该成为教师的专业必修课。 　　第三场王芳教授《如何撰写高质量的游戏案例》 王芳教授从关于案例和游戏案例的认识和理解、高质量游戏案例的特点、高质量游戏案例撰写思路和方法三方面进行讲座。王芳教授鼓励大家积极尝试撰写游戏案例，不断成长、改变、突破。 　　第四场张泽东教授《基于情感智力的教师专业发展》 张泽东教授从情感智力的内涵、园本课程建设经验、游戏故事案例分享三方面进行讲座。教师要帮助幼儿回顾游戏活动过程，把有益的经验进行条理化、系统化，经过升华的经验转变为幼儿自身的知识。 二、专心记录不断成长 　　老师们学的认真，记得仔细。她们记下了记下细致的知识，记下了可操作的方法。 　　从老师们晒出的笔记可以看出，一撇一捺都充满着收获，一张一页都是成长的喜悦。 三、思考感悟自我升华 　　听完四位专家的讲座后，我们各级部的老师们分组进行了研讨活动。老师们围绕探讨，发表了自己的所思所想所悟。 　　王鑫老师说在“看见游戏、看见儿童”活动中，收获满满的干货，作为年轻教师，在教学活动中我们要基于儿童视角，以幼儿的需要进行有效的支持，从而使每一个孩子的游戏都能接近自己的“最近发展区”。 　　冯姜妤老师说：“我们可以通过视频、亲身体验观察等方式来丰富幼儿经历，让幼儿游戏开展的更有效！幼儿玩的更精彩“。 　　赵君老师说：“作为教师，我们应结合多个游戏视频案例，讲解了角色游戏、探究性游戏等不同游戏类别的关注点和思考点，应该如何从多方面进行观察、互动与评价等等，进行了详细的分析与讲解。” 　　老师们都对游戏观察和教师发展有了新的认识和思考，学习与思考相济相成，在收获知识和方法的同时，我们老师也在感悟与提升。 　　经过两天四位专家的引领，老师们对游戏观察和教师专业发展有了更进一步的认识。学习永远在路上，实验幼儿园的老师们会学以致用，放手游戏，发现真儿童，践行真教育。快乐游戏、悦享童年。 发现美好探寻童真 　　观察是教师为儿童提供适宜性教育的前提，也是教师分析幼儿行为背后原因的途径，同时也是作为教师必备的基本功之一。为进一步提高教师观察、解读幼儿的能力和素养，提升教师撰写观察记录与分析的水平，2022年5月20日，实验幼儿园的李园长组织教师开展了幼儿观察记录研讨活动。 　　活动前，李园长对本次活动的相关要求和注意事项向各位老师做了详细说明和讲解。 　　接下来，老师们分别分享了自己的观察记录，在座的老师们认真聆听，仔细记录。 　　扑克牌对于孩子们来说是位熟悉的朋友，身边大人打牌时见过，幼儿园的益智区里面也玩过比大小、找花色等。一次，孩子们选择了益智区材料扑克牌，一堆躺着的牌里面有一张“高高耸立”在那。这引起了一个孩子的注意，仔细一看原来这张牌被折坏了。“哎？站起来的扑克牌？”接着，旁边的小朋友都是摆弄着扑克牌让它站起来。于是，大家开始改变着扑克牌的各种姿势。大三班刘老师带着孩子们一起走进了扑克牌的世界…… 　　一场淅淅沥沥的小雨过后，孩子们外面的草地里发现了几株小小的蘑菇。旁边的孩子们听到了好奇的讨论起来： ☆“下雨了，蘑菇喝了雨水就长了出来。” ☆“我在树上也看见了蘑菇。” ☆“小蚂蚁会把蘑菇当成小伞吗？” ☆“老师，那外面的蘑菇可以吃吗？” 小小的蘑菇，让孩子们有许多的好奇、疑问和发现，杜老师抓住这个教育契机，与孩子们一起走上了蘑菇的成长之旅…… 　　孩子是属于自然的，一粒小小的瓜子让孩子们玩起了种植的游戏，这不正是让孩子真的感受成长快乐的好契机吗？中二班冯老师让欣欣和毛嘉睿分享了她俩种植的游戏，并提出了问题。“炒熟的瓜子能发芽吗？”“怎样能让种子发芽长大？”从而引发了孩子的对向日葵探究的兴趣，生成了班本课程“向日花开——葵花宝典练成记”的主题活动。 　　谈话时，孩子们说到自己跟家人吃到的美食，有孩子说在家妈妈做的草莓沙拉可好吃了，提出咱们到种植园里种草莓吧！ 孩子们从家里带来了草莓种苗，一起种到开垦出的草莓田里。源于孩子们对草莓的兴趣，在大一班冯老师的带领下，孩子们和草莓的故事就这样开始了… 　　在一次自然角的观察活动中，孩子们欣喜地发现植物角里的一盆花冒出了花骨朵儿。随着观察的深入，孩子们不断地交流着自己的新发现：有的花朵儿已经有黄豆那么大了；有的花骨朵儿的颜色已经由绿色变成紫色了；有些花骨朵儿已经是含苞欲放了 ……花成了孩子们天天挂在嘴上的话题，也成为他们心头的“宝”。由此，小三班王老师带领着孩子们进入了花的世界…… 　　分享过程中，各位教师的观察介入点各不相同，但都能抓住幼儿的心理特点。 　　李园长对老师们观察记录中存在的一些问题及他们在做观察记录时候遇到的一些疑惑进行了共同的研讨与交流。 　　李园长指出观察记录只是第一步，重点是教师专业解读能力的提升。教师在做观察记录时要如实详细记录幼儿的情绪状态，操作过程及行为描述，评价时要紧扣《3—6岁儿童学习与发展指南》，抓住细节，把观察和分析分开，分析的内容要与前面的记录相呼应。 　　教师们通过一系列的教研与实践活动，品味到了观察之美，既要有“眼观六路、耳听八方”的全面，又要有盯住不放的深入，还要有捕捉细微信息的敏锐。相信通过本次教研活动，教师们在今后的观察之路上一定会思路更清晰，目的更明确，记录更完整！