聚焦新时代学校体育　打造高效体育课堂——2022年春季万州区中小学体育研训工作会

阿蓉

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　　5月23日，万州区教师进修学院组织全区600多名中小学体育教师相聚云端，线上召开了2022年春季中小学体育研训工作视频会议。万州区文旅委体校副校长杨鹏、万州区教委体卫艺科副科长邓友章、万州区教师进修学院初中研训部主任刘平平出席会议，会议由万州区教师进修学院体育研训员伯朝文主持。分为三个议程依次进行。

　　区教委体卫艺科副科长就在国家“双减”、五项管理等政策背景下，根据《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》、《关于印发〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）的通知》、《关于印发〈重庆市全面加强和改进新时代学校体育工作的若干举措〉的通知》精神，结合万州区实际制定的《万州区全面加强和改进新时代学校体育工作的实施方案》，从开齐开足上好体育课、加强体育课程和教材体系建设、推广中华传统体育项目、强化学校体育教学训练、健全体育竞赛和人才培养体系、配齐配强体育教师、改善场地器材建设配备、推进学校体育评价改革、完善体育教师岗位评价、健全教育督导评价体系等方面作了逐条解读，并对相关工作做了安排和布置。

　　区文旅委体校副校长就《万州区深化体教融合 促进青少年健康发展实施方案》作了说明，《实施方案》包括指导思想、发展目标、重点任务、强化政策保障、加强组织实施等5部分，其中重点任务提出6条具体任务，包括加强学校体育工作、完善青少年体育赛事体系、加强体育特色传统项目学校和体育重点项目训练基地建设、深化体校改革、完善青少年社会体育组织体系、大力培养体育教师和教练员队伍等，最后对万州区第六届运动会的筹备情况进行了通报。

　　万州区教师进修学院体育研训员伯朝文老师以《聚焦新时代学校体育　打造高效体育课堂》为主题，从核心素养、综合育人、实践为要、重结构化、运动负荷和学练赛评六个方面进行了专题讲座。伯老师指出，体育与健康课程教学要从“知识中心观”向“素养观”转变。培养核心素养的目的就是引导学生形成必备品格和关键能力。要改变重技术、轻能力，重知识、轻育人，重体育、轻健康的倾向，将单纯传授知识和技术的过讨程转变成培养核心素养的过程，促进学生养成体育锻炼的习惯和健康的生活方式。他还强调，学习目标的设置要基于核心素养（去技术化），教学内容的安排要针对核心素养（去碎片化），教学方法的使用要利于核心素养（去简单化），学业质量的考评要围绕核心素养（去单一化），适宜的运动负荷是基础和基石，一节体育实践课的运动负荷主要由以下三个指标衡量∶群体运动密度、个体运动密度和运动强度。伯老师认为体育教学离不开竞赛的土壤，运动的魅力就在于比赛，比赛不仅是专业运动员的“专利”，也是学生的喜好和天性，所以体育课要有比赛。只有在胜负未料的拼争中，才能激发起学生的进取之心和顽强斗志；只有在游戏规则的约束下，才能使学生形成遵纪守法的意识；只有在比赛环境中让学生承担角色任务，才能培养学生的责任与担当。如果离开了比赛，这一切价值都会大打折扣。

　　万州区教师进修学院初中研训部刘平平主任以《基于新课程专项学练赛评一体化教学的思考》为主题对体育健康课程标准重点进行了解读，特别是结合我们学校体育的一些发展实际进行了针对性的指导，并对教融合“一条龙”青少年竞技体育训练梯队建设提出了建议，传达了《万州区教育学会体育教学专业委员会关于下设若干体育专业研究中心的通知》，对体育课方方面面的工作进行了安排和布置。刘老师还指出要逐步完善“专项运动技能+健康教育＋基本运动技能+体能+跨学科主题学习”的体育教学模式。希望解决第一，明确课堂运动负荷要求，让学生充分地“动起来”，解决“不出汗”的体育课和“学生体质健康水平未见根本好转”的问题；第二，以"教会、勤练、常赛"为抓手，建构"学、练、赛"一体的课堂教学体系，真正"教会"学生体育与健康知识和技能，搠弃"无运动量、无战术、无比赛"的"三无"体育课，解决"学生学了9--12年体育课，绝大多数学生未能掌握1项运动技能"和"学生不喜欢上体育课"的问题；第三，重视把体育锻炼作为生活中不可或缺的一部分，解决"学生未养成体育锻炼习惯"的问题。

　　下午，研训会还进行了课例展示。来自百安移民小学的蔡卿鹏老师献上了一节《篮球梦想课堂》；来自江南中学的钟玲、黄小玲、宫国帅三位老师也分别展示了一节《健身操》、《网球》、《篮球》的高中体育选项课。给老师们带来从理论到实践的更直观、更深刻的感悟。

会后教师收获满满：

汶罗小学张晓萍：

　　“教育不是工业化大生产，它更像农业的精耕细作，这就注定我们工作的艰苦和辛劳”努力用“爱与责任”“把阳光播洒到每个学生心里”。打造高效体育课堂，落实“双减”政策。

上海小学陈岳祥：

　　听了两位专家高屋建瓴引领性发言，颇有感触。伯老师提出的：“体育教学围绕一个中心，两个基本点，即以学生的身心发展为中心，以增强体能，提高技能为基本点，以培养运动素养和终身体育习惯为基本点”，简明扼要地阐述了新时代体育教学的教学观，为学校体育教学指明了方向。

　　刘老师提出的：“会、汗、乐”的评价标准，抓住了学校体育课的课程本质，让体育教学回到本真上，就是在课堂练习中“学会”，在练习中“流汗”，在练习中得到“快乐”。

鸡公岭小学刘建:

上午参加了万州区小学体育教研视频会，几位专家与时俱进的谆谆教导让我受益匪浅。伯朝文老师在《聚焦新时代学校体育 打造高效体育课堂》里讲到：新一轮中小学体育课程改革的灵魂是育人！回想之前我在体育课堂教学中更多的是在健学生的身体而忽略了培育学生的人格，伯老师的讲话让我看到了今后教学的方向。

伯老师讲话中指出，体育教学要从强身健体的单项育人向综合育人转变，要改变只重视运动知识和技能教学的现状，实现知识与技能，价值观和能力的协调发展。伯老师还引用了大科学家爱因斯坦的话：“要想成为一个和谐发展的人，仅靠专业知识教育是不够的，那不过是一个机器。智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶。体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫。”在当今社会上，人们最尊敬的，也是在强壮的体魄上栖居着高贵灵魂的人。体育承载着国家强盛，民族振兴的梦想，体育精神也是华夏儿女的精神，愿每一位体育老师都是身体和灵魂的和谐统一者！愿每一位体育老师都是孩子们茁壮成长道路上的引领者！

鸡公岭小学谭琴:

通过这次视频教研，几位领导专家们的深入解读，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的重大教育意义，对体育又有了新的认识，对体育教学又有了新的思考。体育不是简单的技能教学，更不是健康知识的说教。而应该是以学生发展为中心，重视学生个性发展与学生的实践经验，让体育教学回归自然。每节课应进行结构化教学和技能教学，使每一位学生在体育课中都能达到“会，汗，乐”。

鸡公岭小学黄健:

2022年版课标对长期以来体育与健康课程中存在的主要问题提出了针对性的解决方案。

第一，明确课堂运动负荷要求，让学生充分地“动起来”，解决“不出汗”的体育课和“学生体质健康水平未见根本好转”的问题。

第二，以“教会、勤练、常赛”为抓手，建构“学、练、赛”一体的课堂教学体系，真正“教会”学生体育与健康知识和技能，摒弃“无运动量、无战术、无比赛”的“三无”体育课，解决“学生学了9年体育课，绝大多数学生未能掌握1项运动技能”和“学生不喜欢上体育课”的问题。

第三，重视把体育锻炼作为生活中不可或缺的一部分，解决“学生未养成体育锻炼习惯”的问题。

鸡公岭小学冉建:

新课标的颁布重新定位了“体育与健康”在学校课程中的比重，向体育老师发出了新的挑战。如何设计与实施大单元：为了落实“教会、勤练、常赛”，帮助学生掌握所学的运动技能，2022年版课标提倡大单元教学。大单元教学是对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对集中、系统和完整的教学。同时，要加强课内外的有机结合，促进学生通过较长时间的连续学练，掌握所学的运动技能。要避免把一个完整的运动项目割裂开来、断断续续实施教学，或在一个时间段内教授不同项目，导致运动技能学习的负迁移。大单元教学既能使学生掌握所学项目的运动技能，又能加深学生对该项运动完整的体验和理解。综上所述，2022年版课标全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，以“健康第一”的教育理念为指导，以“学、练、赛”为抓手，提炼出了运动能力、健康行为、体育品德三个方面的核心素养，并以此为课程实施的出发点和落脚点。同时，针对体育与健康课程教学中存在的主要问题，提出了针对性的解决措施。新的课程理念需要新的教学实践落实，因此，我们一线体育教师要在认真学习和深刻理解2022年版课标精神的基础上，在教学实践中积极探索、勇于创新，为促进学生身心健康、体魄强健、全面发展作出更大贡献。

南京小学陈密：

　　1、深切理解三级课程管理，突出国家课程的主体地位的同时，根据当地地方和自身学校的特点，量身打造属于自己的课程体系。让学生学会学好学精学专业，懂理论，懂战术，会应运，会比赛，会观赏欣赏比赛，甚至会组织比赛，让一项运动能伴他终身发展。

　　2、每节课运动密度不低于百分之75，个体运动密度不低于百分之50，全班平均心率在140-160次/分钟，每节课不仅有专门体能学习项目，还应该有10分钟的补偿性，多样性，趣味性的体能练习，让学生充分动起来，真正改变＂不出汗＂的现状，促进学生体质健康状况得到根本好转。

　　3、掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；积极参与体育活动，养成良好的体育品德。明确我们的课程目标从而设计出切实可行的课程计划。

　　4、学校体育应该借助大课间活动时间，以多样化的形式，提高学生运动兴趣，已满足学生每天的运动量。

5、学校体育课应多注重学生的学与练的结合，激发学生兴趣，提高学生的参与度，以赛带练，以赛促学，以达到提高学生身体素质为宗旨。

枇杷坪小学兰学成：

　　新课标指出，要注重大单元教学计划的制定，让学生通过体育课能系统地学习运动项目的技术技能。新课标强调结构化教学，每节课都应该体现“学练赛评”的基本结构，改变过去单一技术教学模式。同时，新课标明确一节合格的体育课必须达到75%的运动密度和50%的练习密度。这就要求体育教师要精心设计课时计划，做到精讲多练。

中加小学廖代山:

今天，在区进修学院的组织下，全区中小学体育教师相约云端，共享体育新未来。

伯老师以《聚焦新时代学校体育 打造高效体育课堂》为主题，深入剖析了现阶段影响高效体育课堂中存在的现实问题。呼吁体育教师要以核心素养为导向，改变传统单一、碎片、无结构的体育基本技能知识的教授。加强体育教学内容的整体化设计，力求打造“学、练、赛、评”一体化的高效体育课堂。最终实现体育学科综合育人的目的。

刘老师基于《新课标课程专项学、练、赛、评一体化教学的思考》为主题，深度解读了新课标的新理念。结合实际的体育课堂，呼吁体育教师改变传统体育教学组织形式，将课堂还给学生——解放课堂。让学生在自主、合作、探究的开放式课堂组织形式下。培养学生学会学习的能力。在遵循教育自然规律的同时，让 “教”与“学”得以双向发展。

课堂作为体育教师实施教学思想的主阵地。我们如何“站稳”课堂？实现所谓的“有效”、“高效”的体育课堂。两位老师都从不同角度为我们指明了方向和路径。回归常态，未来体育课该怎么上？如何上？如何上好！还需要我们不断的学习，聚力前行。把每一步落实到实处，脚踏实地，才能更好地服务于我们的学生，实现学科育人的价值!

红光南滨小学刘展:

今天聆听了几位专家的讲座后自己对课标有了更深刻的理解，必须通过核心素养实现学科育人的目的，即运动能力、健康行为、体育品德三大层次的培养，三者循序渐进，缺一不可。在以后的课堂教学活动中应把这三层次有效合理的融入到课堂中以教会、勤练、常赛为抓手，建构“学.练.赛.”一体的课堂教学体系上好每一节体育课，同时应更加注重课后引导培养学生养成体育锻炼的良好生活习惯。

汶罗小学王明：

　　1.在教育教学中善于发现体育尖子生，为体校，为国家输送体育人才。2.义务教育阶段体育与健康课程主要内容包括：运动基本技能，体能，健康教育，专项运动技能和跨学科主题学习。

汶罗陈洺锴：

　　聚焦新时代体育课堂，打造高效体育课堂。今年的双减工作和五项管理都与体育教育息息相关。

白羊小学李煜：

　　通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，对于今后如何更好的提高自己以及本校体育课堂专业水平。同时起到巨大的推动作用，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己体育专业技能不断提高。这次培训我觉得有以下几点收获：

　　一、及时、到位。这次培训就好像和专家面对面，了解了国内体育教学的动向，认真的阅读新课标内容，我感到了一种从未有过的开阔，让我茅塞顿开。

　　二、开阔眼界。这次培训我们了解到新课标的主要突破和变化，以倡导，自主式学习方式，掌握于运用体能和运动技能，提高运动能力，学会运动健康与安全的知识技能，积极参与体育活动，养成良好运动习惯。充分体验新课标，健身育人的本质特征。

　　三、课堂模式的转变，此次培训丰富了体育教师的教学课堂模式。通过多情景的方式，如模仿情境、游戏情境、比赛情境、主题情境等，不仅丰富课堂模式情境，同时也为学生提供了更多的学习方式。教师通过多样模式的教学，全方面的为学生提供教学。让学生在，听、视、触、感多重方面接受知识。更全面，完善的做到教学的多面性。

　　四、努力提高自身课堂效率。培养学生掌握学习方法，让学生勇于探索，鼓励学生自主、合作、探究地学习，同时，教师要对合作学习进行指导，不能袖手旁观，要真正关注学生，深入到合作学习中去，了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点，提高学习效率。

白羊中心小学龚小燕：

　　通过今天的教研活动的学习 今后我会在教学和工作中，能按《学生体质健康标准》及《学生体质健康标准实施办法》来教学和测试。在增进学生身心健康和增强学生体质的同时。使学生掌握体育基础知识，培养学生体育运动的能力加强对专业技术的发展，强调专业技术的重要性，提高学生运动技术的专业性。为了协调发展、充分发挥体育在培养全面发展人才中的综合作用，在教师的指导下，使学生通过思维和练习掌握体育知识与技能，提高身体素质并促进身心协调的教学活动。在提高学生运动技术水平过程中，为国家培养体育后备人才，对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强的进取精神，让体育锻炼与安全卫生相结合，积极开展多种形式的强身健体活动，重视继承发扬民族传统体育，按中家体育锻炼标准来教学，开展好每天的“两操”(广播体操和眼保健操)和体育课外活动。有计划、有目的、有层次上好每一节课。做到课前备好课;课间定量课后有掘意，循环渐进、由浅入深，在游戏中锻炼、在锻炼中嬉戏。使学生在生动、活泼中有效的完成一节课的内容训练，时常与学生为主体，教师为客体的新课改新方式，选择学生不同年龄断的适合学生的教学方法。

为了完善各人自身的素质修养，除了参加学校举办的有关教学活动外，还参加有关的业务考核。

望江小学潘帅:

这次会议是在新修订义务教育新课程方案和新课标准颁布后的体育研训盛会，它是五月的风，温暖又劲爽！

首先教委体卫艺科邓友章，给体育老师们提出要求：1.认真落实体育课表。2.认真上好每一节体育课。3.保质保量完成学生体质健康测试项目训练及其它体育上报工作。

其次体育竞赛科杨鹏主任，提出了“体校融合”模式，希望学校建立专项项目业训基地，并开展好各种训练和赛事。

最后两位进修学院专家对新课程方案和标准的解读，进行了引领性发言，使我感触颇深。伯朝文作了“聚焦新时代学校体育，打造高效体育课堂”讲座，以体育核心素养出发，从知识与运动技能，精讲到课堂教学的运动密度、强度，再到体育健康教育及品德等，提出了现代体育教学观——健康合格的体育课。刘平平作了“基于新课程专项学练赛评一体化教学的思考”讲座，以“一堂好课要学会，要流汗，要快乐”的观点出发，到课堂教学要达到“效果，效率，效益”的标准，到专项运动技能+健康教育+基本运动技能+体能+跨学科主题学习的体育教学模式，细讲到体育教学归纳法：问题式教学，发现式学习；演绎法：注入式教学，再到对一个专职体育老师参加体育研究中心的新要求寄予希望。

作为一线的体育老师今后要做到：

一是“教好”，教好学生基本运动技能、专项运动技能、基本健康知识。

二是“练好”，让体育作业、课余训练流行起来，改变家庭面貌和社会面貌。

三是“竞赛”，学校体育一定要有竞赛，面向全体学生开展全员参与的体育比赛，要让每个学生至少掌握一项体育技能，要让每个学生都能够至少参加过一次体育竞赛。

个体肤浅平庸难以实现整体精深卓越——只有多参加体育游戏或竞赛活动，儿童少年才能成为一个人格健全、品行高尚、体魄强健、知识渊博的好学生。

王牌小学体育组:

1、全面、系统、稳定有效的开展体育教学、竞赛、工作年度计划，3--5年年度系统稳定的学生比赛计划。

2、体育课教学内容彰显区、学校特色，不能应检应抽而学、练。

3、体教模式如何落实到重点、细节，得到社会以及家长的认同。

4、因地制宜，根据学校场地开展体育社团课、各级各类运动梯队组建以及稳定发展。

5、小场地、多班级、大班额区域体育课，采取内容模板化、特色化。

6、学生评价、个体运功、群体运动综合评价。

7、体育教师功能性评价，学校评聘绩效以及体现三大学科社会功效。