培根铸魂，启智润心

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一 开班仪式

“国培计划(2021)”——甘肃省“一对一”精准帮扶培训项目 暨庄浪县教师培训团队能力提升培训项目在庄浪县思源实验学校举行开班仪式。
　　平凉市教育培训中心副主任赵春雷、庄浪县教育局副局长杨涛、平凉市教育培训中 心培训科科长吕欣出席了开班仪式。本次培训，由平凉市教育培训中心，聘请的一批有思想，有格局，有文化素养，有深度的教授、专家。为来自庄浪县高中、初中、小学及幼儿园各学科的教师共计 100多人进行为期七天培训。
　　该项目采用线上线下讲座，案例分享，实战演练，任务驱动等多种方式进行培训，旨在培养一支有格局、高素质、专业化的县级教师培训者团队，发挥培训者示范引领和带动作用，促进新时代教师培训事业的发展。

二 讲座内容

　　第一天

　　5月18日上午，来自西华师范大学文学院的王毓新教授，就《基于课堂观察的技术与诊断方案》为我们进行了深入浅出的讲座。通过阐述课例研究的价值与意义；课堂观察的必要性。让我们了解了课例研究在我们日常教学以及课题报告写作中的重要性。
　　课堂观察不仅仅要观察教师的教学态度，教学能力，教学智能，教学效果；还要观察学生的参与状态，交往，情绪，思维等方面。要做到好的教学观察，需要教师不断的学习，不断的搜集资料来充实自己。

　　5月18日下午，来自西北师范大学的李瑾瑜教授，通过《以“学”为本的校本研修：新理念与新策略》的讲座，为我们理清了校本研修“六多六少”的现实问题，提醒我们警惕校本研修的“官僚”与“形式”问题，并给出了校本研修几种实用的模式与方法。
　　通过案例的分享，理清了校本研修的关键词“学生”与“学习”的关系。告诉我们学生是资源而不是对象，建议教师要学会倾听学生的声音，研究学生的特征与需求，让学生参与课程的决策。

　　第二天

　　5月19日，来自西北师范大学教育学院的吕世虎教授，上午就《教师的培训需求分析与培训方案设计》的讲解，为我们理清了“培训需求”，从实然需求和应然需求两个方面把培训对个人，对学校，对组织的关系进行细化。通过讲解培训的方法，展示调研工具的设计与实施流程，让我们深感作为培训员的责任之重大。
　　下午吕教授以《“一对一”精准帮扶培训的策略与方法》为主题，把本次培训项目进行了细化分析，对本次培训，我们作为培训员的后期工作自己任务进行了讲解与划分，通过两次进校诊断，带动各县各学科的高效发展，从而带动本县教育教学事业的发展。

第三天

　　5月20日上午，来自静宁二中的周串虎校长，做了以《新时代教师队伍建设视域下教师培训者的价值追求与使命担当》为主题的讲座。
　　周校长以自身以及静宁二中的发展历程为例，深入浅出的为我们讲解了作为培训者的价值追求与使命担当，为我们培训者提出了四种意识，三种行动，两座桥梁，一种境界。建议我们能通过深度学习，能让别人因自己的存在而更精彩！

　　5月20日下午，甘肃省培训中心的王孝军王主任，《从需求分析到方案设计 教师培训者专业化理论与实践》讲座中，“从一个概念，一张图，一个问题说起……”让我们做五面镜子，从六个方面下功夫，做到八个统一，关注真问题。要知道，梦想都是一个一个脚印走出来的，需要不断的努力，不断学习，去强化，去研讨，去实现。

　　第四天

　　5月21日，兰州市教科所的高国君高所长以《“双减”背景下的教育变革和因应策略》为主题，为我们着重分析了当下教育中严重的“内卷”现象，紧贴时代发展，说出教育中首要的职业就是教学生“扣好人生的扣子”，要做到这一点，必须要破除“五唯”的顽瘴痼疾，必须要紧跟时代的发现，实施“双减”政策。从“知识立意”走向“核心素养”的时代，做到培根铸魂，启智润心！当然“双减”政策实施后的“双增”策略因应而生，必须培养德智体美劳全面发展的，有理想，有本领，有担当的人。

　　根据国家课程的改革方向，《五育并举，培养时代新人》的主题应运而生。学校教育要五育并举，不能有偏向，因为五育融通，合成素养，他们之间存在相互的哲学关系。要将学科思政落实到立德树人的根本任务中，并且充分发挥“三全育人”即全学科，全方位，全过程的整体倍增效应。

　　第五天

5月22日，培训第五天。由来自华亭二中的罗文旭校长为我们带了《新课程背景下如何听评课》的讲座。
　　首先，罗校长为我们从听课教师，被听者，教学研究三个方面阐述了听评课的概念界定与必要性。让我们从自身和其他教师的学习借鉴过程中，提升教学技能，改进教学观念，深化教学研究。
　　其次，罗校长为我们列举了六种无效听课的现象，即没有价值的任务型听课，先入为主的藐视型听课，牵强溢美的入情化听课，表象化评课，评课角度偏差，面面俱到，缺乏深入。我们应该尽可能的避免或者警惕在自己听评课过程中，陷入无效的听评课。“没有完美的课堂”。我们应该用研究的心态，去分析，去探讨，尽可能的去上好一堂好课！

　　第六天

　　5月23日，罗校长就如何进行有效的听评课进行了详细的论述。
　　展示了华亭二中实行的听评课研究访的十个主题。“立德树人”的根本任务的落实，不仅需要挖掘教材，还要联系家庭，学校，社会的热点问题，将育人任务润物细无声的渗透在教学生活的方方面面。“教材文本”做为施教主题，不能照本宣科，需要从情景创设，引入，衔接等各方面进行重新建构。“环节逻辑”方面要将教学流程进行合理，科学的规划，而不是简单的知识堆积。“学情结构”：没有学情分析的教学是无意义的教学，我们需要提前了解学生的情况，才能将教学的基础与学生的需要互相贴合。“学生活动”不是简单的活动堆积，而是以学定教的的体现，高效的课堂教学必定有合理，有效的课堂活动。“教师角色”：学生的课堂状态是教师课堂状态的一面镜子，凡是学生能做的事，老师决不能做，才能体现教师物质引领的规范性。“教学方法”：问题教学法，分组讨论法，讲解演示法等方法进行精巧灵活的设计，使课堂更加充盈，学生更具体现性。“情趣欲望”：没有评价就没有教育，学生的学习兴趣不仅仅来自学习本身，更具影响力的是老师魅力下学生的评价，要体现教师的魅力所在。“探究拓展”：教育的原点是学会生存，因此我们需要把教材的内容生活化，不断的从生活细节当中开发直观、适用、激趣的潜在资源，讲课堂知识进行拓展探究。“学法培养”：良好的习惯是最好的学习方法，但所有的习惯都是培养出来的。因此，兴趣、信念、意志品质是持久的动力，需要教师持续的刺激固化，更需要不断的训练，强化！

三 故事分享

　　教师与学生每天都在上演一个个或感人，或气愤，或诙谐幽默的小故事。而这些一个个的故事，可能对老师，对学生而言，都会留下深刻的影响，更甚者会影响学生的一生！
有的老师分享他与学生之间互相理解，互相鼓励的小故事，告诉我们，与学生的相处之道。有的老师分享他在教学过程中遇到的问题与困惑，值得我们去反思与总结，不断去改进自我。
　　通过各位老师的分享，我受益匪浅，这让我明白了，作为一名教师的责任感与使命感。教师不仅仅是教书匠，更是担负着培育人的重任；不仅仅是“言传”的代表，更是“身教”的典范。

四 交流互动

　　没有交流的学习是无效的学习！本次培训，我们不仅仅是倾听者，更是参与者。在各位专家，教授进行讲座的同时，我们要善于思考，善于表达，将自己困惑或者不同的见解与专家或同事进行交流与分享。增进感情的同时，更加深化了自己对培训内容的理解，对培训意图的体会，从而更好的应用到后期的进校诊断中去。

五 成果展示

　　每天将培训的主要内容记录在册，将培训心得及困惑进行及时的分享与反馈，不仅是对培训内容的深化与吸收，更是对自身理论与实践的提升。

六 结语

　　本次培训，让我受益匪浅，使我明白了，作为一名教师的责任感与使命感。教师不仅仅是教书匠，更是担负着培育人的重任；不仅仅是“言传”的代表，更是“身教”的典范。“教学就是师生的一场生命的境遇。”在这场境遇里，我们要知道，学生的“好”不是教育出来的，而是用爱和尊重养育出来的。只有互相尊重，互相鼓励，才能维持一段关系的长久，教学也是一样！