小学语文专项技能训练课堂研讨——施甸县小学语文名师工作室开展集中研修活动

冰蝶寄松

首夏犹清和，芳草亦未歇。 5月20日，施甸县杨敏小学语文名师工作室第二次集中研修活动在摆榔乡民族学校报告厅举行。本次活动有幸邀请了保山市教育教学研究所小学语文教研员罗正林老师和保山市云岭名师姜琪工作站主持人、腾冲教育体育局教研员姜琪老师。参加此次研修活动的除了杨敏名师工作室成员外，还有来自仁和镇、姚关镇、万兴乡、何元乡、旧城乡、木老元乡、甸阳镇、由旺镇中心学校部分领导及小学语文骨干教师，共118人参加活动。 　　本次研修活动由名师工作室成员、摆榔民族学校杨花老师主持。 　　首先，施甸教育体育局教研室主任王金开对集中研修活动讲话。王主任对本次参加研修教师提出三点希望，一是希望工作室发挥高辐射示范作用，二是希望工作室在探索小学语文课堂教学模式改革中，做好教育改革路上的引路人，三是希望工作室根据课程标准围绕核心素养，解决课堂教学中遇到的困惑。 　　其次，摆榔民族学校校长李德雄致欢迎词。他对本次邀请到的两位专家、领导以及各乡镇参会教师表示由衷地欢迎。对工作室开展此次主题活动表示肯定。 　　接下来，由名师工作室主持人杨敏老师为本次研修活动致辞。杨老师指出专项技能训练课对于我们一线的小学语文老师来说，是一种熟悉而又陌生的课堂，为提高小学语文教学质量，向对在这类课型有深入研究的专家姜琪老师学习，杨老师提出殷切期望，希望这次活动能够为一线老师的语文教学有所帮助。 　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，教学实践是教育教学路上永恒的主题，此次小学语文教研活动的主题围绕着“小学语文专项技能训练”展开。首先是姜琪老师分享“小学语文专项技能训练课的基本教学范式”的讲座。讲座中，姜老师围绕当前语文教学困惑、实践专项技能训练、统编教材理念与专项技能训练、2022版课标与专项技能、专项技能训练基本概念以及基本范式五个方面展开讲解，为一线教师理清了当前小学语文教学中存在的问题及教育学原理，找到探索语文专项技能的基本路径，同时为小学语文教师讲授了语文专项技能按照“六步三段”的模式来进行教学设计。 　　聚焦课堂，真实研修。名师工作室成员杨静老师呈现了专项技能训练课《借助关键句概括段落大意》教学课例。杨老师紧扣统编版教材，深挖语文知识专项技能训练点，教学中逐步向学生渗透学法的指导，帮助学生掌握了抓住关键句，概括文章段落大意。 　　紧接着，由名师工作室主持人杨敏老师展示了一节实效性强的专项技能训练《缩句》教学课例。教学中，杨老师带领三年级的小朋友学习缩句的方法。为了巩固孩子们的知识，杨老师巧妙地运用顺口溜的方式，把缩句的小妙招用独特的方式呈现出来。这样的课堂是真实的课堂，是扎实且实用的课堂。 　　绘本教学是培养学生课外阅读能力的一种最直接、最高效的教学形式，对提高语文教学质量有很大的帮助。保山市教育教学研究所小学语文教研员罗正林老师为我们呈现了一节与众不同的课外阅读课——《细节之处见真情》。课堂上，罗老师借助绘本《咕噜牛》中的图画与文字，紧紧围绕写一个故事的四大法宝“角色、环境、事故、细节”展开教学，让学生在轻松愉快的绘本阅读中习得写作方法。 名师工作室研修活动营造了浓厚的学习氛围，参会教师就讲座和示范课的展示所学到的内容进行集中交流，这次研修活动对一线教师收获颇多，教学理念得到了更新。 　　教师的成长不仅在于专家的讲座、名师示范课的体验和引领，更在于课下的思索和探究。紧接着参加此次活动的老师们分小组围绕“直述句改为转述句、比喻句、陈述句转换为反问句”进行专项技能的集体备课，让参训教师在理论与实践中提高小学语文教学技能。真实地参与就是幸福地成长，智慧地碰撞总会涌动出生命的激情。杨敏老师再次围绕“直述句改为转述句”专项技能训练进行讲解，深入浅出地向参训的教师展示如何设计好一节专项技能训练课。 　　时间总是在无情中悄悄流逝。活动最后，摆榔乡民族学校校长李德雄老师对本次活动进行了总结。这次集中研修活动，老师们不仅领略到了专家对专项技能训练研究的专业解读，更加深了对名师工作室的研究工作及意义的理解，这一切都给身处茫茫汪洋的语文教师竖起了一杆坚定的帆，指引我们去探索出一条能更有效地带领学生通往知识彼岸的航线。 　　水本无华，相撞而生涟漪，石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是研修活动的意义所在。结束的是活动，开始的是行动，相信通过这次活动，我们语文老师会有新的思考，会有更深的研究，更有提高小学语文教学质量的方法和技巧。我们深研促优，用心、用情、用爱托举孩子们美好的明天，逐梦前行，我们永远在路上……