群“英”荟萃，“语”众不同—双减背景下，小学英语思维导图特色作业

昕悦相依

坚持以立德树人为指导思想，为贯彻落实“双减”政策，减轻学生学习负担，营造浓烈的学习氛围，全面提升学生英语学习的兴趣和英语实践能力。我从学生实际出发，科学、合理、有针对性地设计内容适量，形式多样的个性化英语作业，夯实学生综合素养的发展。 作业设计内容 　　此次我设计以人教PEP版小学英语三年级下册Unit2My family为话题，鼓励孩子发挥想象力、创造力,设计出创意十足的思维导图。 作业设计类型 　　作业设计类型：个性化作业 　　通过课堂上的学习，孩子们已经掌握Unit2 My family的主要内容，了解了思维导图的设计要求。在布置作业的过程中，我打破传统的作业模式，将作业形式变得丰富多彩，鼓励学生对英语知识进行梳理，以所学英语单元话题为创作基本素材，发挥想象力、创造力,运用思维导图来巩固所学知识。 学生作业展示 　　“思维导图”是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单高效，是打开大脑潜力的万能钥匙，当知识点与思维导图相遇，到底会有怎样的“化学反应”呢？ 　　同学们巧心设计，将书中的家庭成员“绘”出来，形成家庭树。思维、知识、绘画、版面设计、色彩搭配融为一体，真是一场视觉盛宴。 　　作业是课堂教学的延伸，作业的目的是对课堂教学内容进行回顾和巩固。思维导图的运用能灵活帮助孩子们归纳所学的内容，有助于学生探究主题的意义，发展语言能力，提升思维。而分层次布置作业能够有效改善传统作业的无差别性的弊端，结合学生当前英语认知水平和能力进行充分考虑，给学生设置既符合认知，又稍有提高的作业进行因材施教。 教师作业评价 设计理念 　　基于“双减”政策的背景下，作为小学英语教师，应当应国家号召，改善传统的英语作业内容，不断创新，优化设计，能够让学生在轻松的环境下，从兴趣出发，快乐的学习并掌握英语课程内容，体现出素质教育的优势。 目标预期 　　本次个性化作业，孩子们能够围绕My family这一主题运用所学知识，进行简单的交流;并且能够根据图片,书写简单的单词和句子，达到了本单元的学习目标。 　　而孩子们呈现出来的作业，我结合教学实际和学生水平，从整体布局，色彩搭配，文字书写等方面为学生点评，增强了学生书写、绘画、设计的能力，更进一步加深了学生对英语知识的了解，提升了学生的英语学习兴趣，提高了他们综合运用英语的能力。