4月11日，初中数学组进行了联合教研。教研主题是落实双减政策~初中数学作业设计研讨，主备年级是初一数学组。 初一数学组组织大家关于国家双减政策的文件学习，进一步加强大家对双减目的和意义的认识。随后初一数学组就本组在落实双减政策下，关于作业设计的的一些认识和其他组同事进行了交流。具体做法： 1.精选作业内容，数学书面作业要重视不同能力水平的学生完成作业的能力，充分体现作业的层次性，设置巩固基础知识和能力提高的必做题和适当拓展的选做题。数学作业一定要根据课程标准的要求，参照所学教材的内容，围绕数学重点知识有效进行布置。对教材中所有的练习、习题、复习题必须在课堂和课后。作业中进行全面的处理。<div>2.数学作业一定要科学。杜绝错题，严防怪题，少出或不出难题。数学作业要有明确的学习水平指向，涵盖数学的常见题型，有明显的难度区别，题量适中。通过选编、改编、创编，设计出科学、合理、有效的数学作业。避免重复训练的作业，杜绝死记硬背和机械刷题现象。禁止选择整张试卷或整本教辅资料作为作业，严禁布置内容超前的作业。对学生所布置的作业，老师首先自己先完成一遍，以更好地控制总量。</div><div>3.丰富作业形式，根据课程学习目标要求，合理安排巩固性作业拓展性作业、探究性作业、实践性作业的数量配比。实践性的作业应有效地结合学习内容，并严格控制次数。巩固性作业要凸显基础性和针对性，注重基础知识和基本技能的巩固，主要针对夯实课堂教学的重难点知识设计。拓展性作业要凸显启发性和典型性。注重数学思想与数学方法的渗透。主要针对培养思维能力提升。探究性的作业要凸显递进性和扩展性，注重整合知识，发散思维，主要针对一题多解，多解归一的设计综合性数学题目。实践性的作业要凸显应用性和创新性。注重问题意识的培养，主要针对解决实际问题、积累数学基本活动经验设计的情境性数学题目</div> 初二数学组就双减作业设计中的具体做法进行了交流：关于数学作业应坚持书面作业为主，实践作业为辅的模式。通过布置动手操作阅读写作。试题创编、实践探究、反思感悟、数学周记等多种类型的作业，激发学生的学习兴趣。<br>关于数学史的阅读写作类作业。社会现象调查分析的实践操作类作业。解题方法归纳总结的反思，反思感悟类作业。数学实验、规律探究的动手类操作作业 初三数学组面临今年的中考，时间紧任务重，在此基础上仍然坚持进行了关于课堂作业设计和反馈的实践。课堂作业应以巩固作业为主，拓展作业为辅。从模仿性的基础练习，到提高性的变式练习，再到综合练习、拓展性的思考练习，由浅入深，由易到难。课堂作业要围绕巩固当堂课所学知识。围绕概念、定义、公式、法则的辨析。理解以及简单应用而设计。可以采用口头问答、判断、选择、计算、解答小结等多种形式<br><br><br> 范静霞老师作了补充：作业设计是为教学服务的，归根到底还得通过作业效果反馈其价值。大家可以利用展台展示、学生自评、同学互评等形式对作业进行科学、及时、有效地评价。在此过程当中，教师要善于捕捉作业生成信息。因材施教，因势利导。围绕读题审题、思路点拨、书写规范、归纳总结等进行及时指导，进一步引导学生深化认知、强化技能、领悟思想、积累经验。<div><br></div>