2022年5月20日，“分片推进、校际联动、研训一体、带课入校”语文课堂展示活动，在大双庙镇中心校成功举行。为提高课堂教学质量，提升学生语文素养，强化学生对语文基础知识和基本技能的掌握，教研中心林颖主任根据不同学段的教学重点，将活动分为高低段开展，本次活动以低段为主，展示一至三年级语文课堂教学，并进行了研讨。同时，重点针对识字、写字、课文朗读进行了培训。 <h1> <b>一、课堂展示</b></h1> <h3> 本次课堂教学展示活动分别由大双庙镇中心校的武琳娜老师、张亚莉老师，来自三座店中心校的王梦曦老师、天义二小的刘金辉老师、黑里河中心校的刘春颖老师执教。五位教师风格各异，各有所长。课堂上，通过自主探究、批注学习、合作交流、师生互动等形式，共同探究文本，感悟文章中心，学生们都积极踊跃，主动地投入到学习中，效果颇佳。<b></b></h3> <b> 武琳娜老师，执教二年级的课《小毛虫》</b> 武琳娜老师语言优美，仪表大方，注重细节，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜欢的教学情景。课堂内容贴近生活，通过联系生活实际，调动孩子们的积极性，富有童趣。武老师引导学生合作学习，注意生字书写和朗读指导。 <b>张亚莉老师，执教三年级的课《肥皂泡》</b> 张亚莉老师授课思路清晰，情感充沛，循循善诱。课堂上，张老师不仅引导学生掌握阅读方法，而且给学生充分独立思考、合作学习的机会，培养了学生的学习能力。张老师始终以学生为主体，鼓励学生自主探究学习，并用饱满的热情感染学生，师生互动十分活跃， <b>王梦曦老师，执教一年级的课《棉花姑娘》</b> 王梦曦老师干练沉稳，教态自然大方。课堂中，能利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的情境。教学中，注重识字、写字指导，让学生在读中识字，通过组词、造句等方法，创设情境，让学生自主识字、用字，并以“三看”的方式，强调学生写字的注意事项，学生们个个都投入其中。 <b>刘金辉老师，执教一年级的课《小壁虎借尾巴》</b> 刘金辉老师通过借助图片、课件等，向同学们引导学生了解了小壁虎借尾巴的整个过程，渲染了课堂气氛，让学生在故事般的氛围中鲜活、直观地学习了课文，同学们兴趣盎然，课堂气氛活跃。 <b>刘春颖老师，执教三年级的课《火烧云》</b> 刘春颖老师是林颖主任特别安排到本次活动中来做示范课的。她仪态端庄，自然大方，整节课沉稳而不失灵动，充满了趣味性，孩子们也非常极积活跃。教学中，注重识字过程，归纳识字方法，重视朗读指导，充分发挥了老师的主导作用，完美地体现了学生的主体地位，二者密切结合，较好地完成了本次教学任务。 整个活动过程中，老师们的态度非常认真，课堂准备也比较充分。在课堂上，老师充分尊重学生学习的主体地位，把学习的机会留给学生，相信学生，学生的能力得到了很好的培养。在知识传授中，强调学生进行探究性学习，注重探究理念、探究解题方式的培养，作为教师真正的充当起了组织者的角色。老师们充分按照本年级段、本学科的特点，重点进行识字、写字、朗读等各种能力训练，训练效果明显。 <h1> <b>二、课后反思</b></h1> 五节课例之后，前四位作课教师结合自己教学设计、目标达成、课堂结构、知识处理等各方面对自己课进行了深入的剖析，反思了存在的优点和不足。大双庙镇中心校刘国庆副校长、教研中心林颖主任分别进行了深入、详细的点评。 <h1> <b>三、交流研讨</b></h1> 交流研讨活动以工作坊的形式进行。所有听课教师以中心校为单位，分成四个小组（其中，大双庙镇中心校分成了两个小组），首先，针对本中心校教师所作课例进行重点分析，总结评价意见，同时对本校近段时间在识字、写字、朗读方面的举措及本校语文学科相关特色进行交流，然后以思维导图等形式整理在一开纸上，进行展示交流。所有参与的教师，积极发言、主动交流，每位教师都能用心地去发表自己的看法和意见。 <h1> <b>四、专题培训</b></h1> 为了使语文课堂教学更加规范、高效，教研中心林颖主任对参加活动的所有语文教师进行了“识字、写字、朗读教学”的专题培训。 <h1> <b> 五、颁发证书</b></h1> 为了对作课教师的课堂教学表示肯定，同时对他们的努力、付出表示鼓励，活动结束，林颖主任为作课教师颁发了课堂教学示范课证书。 公开课是一个学习和借鉴的过程，是一个交流和探讨的平台，是一个反思与提高的途径。在课堂观摩、研讨的过程中，我们收获的不仅是知识、技能、方法策略，还明确了努力的方向。此次语文课堂教学展示活动，加强了兄弟学校间课堂教学的交流，通过展示、听课、评课、交流的过程，既为作课教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的机会，又为其他教师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台。对教师的教学能力提升起到了极大的促进作用。