张家川县阿阳中学心理健康教育工作情况简介

李小军

张家川县阿阳中学心理健康教育工作情况简介 张家川县阿阳中学位于阿阳大道1号，地处城乡结合部，是一所半寄宿制独立初中。学校于2011年3月动工修建，2013年9月招生办学，学校占地面积66870平方米。现有学生2279人，46个教学班；有专职教师116人，其中，中小学高级教师31人，中小学中级教师43人，中小学初级教师42人，中级以上职称人数达53.8%；研究生学历3人，本科94，专科19人，学历达标100%,师生比1 /19.48；校长为本科学历，持证上岗率100%。 为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门成立了由苏建璞校长任组长、副校长毕亚军为副组长的心理健康教育工作领导机构；以心理健康辅导室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。学校将心理健康教育工作纳入学校总体发展规划，结合学校实际和学生特点，制定了切实可行心理健康工作计划，每学年学校通过各种途径积极开展心理健康教育，努力提高师生的心理素质。 学校心理健康教育活动上也是大力进行经费投入，2018年投入1万元，2019年投入8万元，2020年投入5.31万元。学校为心理健康教育提供了充足的经费支持，主要用于以下几个方面：一是心理辅导室的建设，包括硬件和软件设施；二是订阅、购买关于心理健康教育的书籍、声像资料；三是组织教师外出培训及心理健康师生活动等。我校的心理辅导室主要包括阳光小屋（心理咨询室）40平方米、宣泄室20平方米、减压活动室142平方米三部分。其中阳光小屋主要分为档案存放区，个别咨询区，心理阅读区，心理减压放松区和沙盘游戏区。档案存放区主要存放学校心理健康教育的各种资料，也是开展课题研究的工作场所；个别咨询区放有舒适的座椅尽量给学生创立一个舒适放松的环境，可进行个别咨询和小团体咨询；心理阅读区为学生提供了近千册心理健康相关读物，可供学生借阅；心理减压放松区配有一台网络电视，可通过轻松的画面，解压的音乐帮助学生放松心情，消除负面情绪；沙盘游戏区主要设有两个沙盘和近千个模型摆件，运用非语言性沟通工具，引导学生进行自我调节培养学生的自愈能力，开发学生的创造潜能。宣泄室采用的是软包墙围，给学生提供一个安全可控的环境，里面放有四个可移动沙袋，可让学生通过击打、呐喊等放松转移心理负能量，调节心理平衡。减压活动室设置乒乓球、羽毛球等体育器材，利用课余时间让学生通过体育活动释放压力。学校现有专职心理健康教师2人，兼职教师2人。每年都安排心理健康教师参加相关的学习培训，且取得了社会心理服务师证书。学校也有计划地对班主任、思政课教师进行心理健康知识的讲座。我校心理辅导室自创立以来为学生提供心理健康方面的帮助，从刚开始的个别心理辅导，发展到后来的小团体心理疏导，再到后来依据学生的需要，学校每学期给不同年级安排10课时，解决不同年级出现的特征性问题，比如七年级的新环境适应、情绪管理疏导，八年级的青春期心理疏导和交友心理引导，九年级的抗压抗挫心理疏导和考前心理疏导课程，有效帮助学生解决了一下在初中阶段遇到的各种困扰。从2018年起学校依据学生心理发展的特点和心理需求，开设了心理健康教育课程，并联合班主任和各科教师，针对每个班级出现的主要问题开设主题班会帮助学生及时解决心理困扰。这一系列的心理疏导方式，有效帮助学生解决在初中阶段学习生活中出现的心理问题，受到大家的热烈欢迎。并且，心理辅导室建立了孤儿、单亲、疾病、抑郁、厌学、自卑等各类学生的心理档案，各科老师及时了解这些学生的心理动向，进行针对性的教育；并且，给这类学生进行个别的心理疏导，尽量把问题解决在萌芽状态，让学生们都可以健康的成长，快乐的学习。而且针对让家长头疼，学生敏感的青春话题“早恋”拍摄的微课视频《爱》荣获了市二等奖，从心理角度让学生学会正确面对青春期问题。 我校在心理服务方面，配备了三个年级六学期的心理教材，使心理健康课程的得以全面的落实。教师根据各年级学生的年龄特点、心理特征制定了完整的心理健康教学计划，每班每两周开设一节课，由心理教师授课。每学期定期开设团体心理辅导课，并进行心理辅导课的研讨活动，对心理辅导课的效果进行评价，提出改进措施。在疫情期间，我校心理咨询室积极配合学校的工作，通过网上咨询，情绪疏导，团体辅导等各种方式，舒缓学生面对疫情的紧张情绪，帮助学生更好的学习和生活。心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。希望得到上级领导以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进心理健康素质教育作出新的贡献。 学校未成年人辅导中心成立后，通过与学校、社区、未成年人监护人联动，形成社会、学校、家庭等多方共建共享的辅导模式，对校外未成年人开展学习能力提升、危机干预、个人和团体心理健康咨询等服务，积极推进未成年人监护人健全家庭教育机制，促进未成年人形成良好、健全的人格。与过往的由心理救援队向社区、学校、乡镇的心理服务站提供定点服务和应急专业技术相比，辅导中心新增了面向社会主动接收服务对象的功能和更为专业的场地设施。为满足每个未成年人健康成长中遇到的不同心理需求，未成年人健康成长辅导中心除了面谈咨询之外，还提供团体辅导、热线电话、电话咨询、心理讲座、成长沙龙、心理测评等多种多样的服务。为了推进未成年人心理健康教育工作，我们主要采取了以下几项举措：一.每学期对学生的心理健康状况组织一次普查，建立学生心理健康档案，记录学生个人的基本信息、家庭情况、心理健康状况；二.对可能存在心理问题的学生，特别是流动人口子女、单亲家庭子女、特困家庭子女、留守儿童等作为关注的重点，随时给予心理疏导；三.利用“心灵信箱、心灵港湾、心理热线”等方式，组织开展丰富有效的心理健康教育活动，宣扬未成年人有关法律法规知识，普及少年儿童生理心理成长知识。四.注重心理健康教育全面渗透。注重将心理健康教育渗透到学生的日常教育教学活动之中，渗透到教师的学科教学之中，渗透到学校后勤管理服务之中，并注重建立学校、家庭、社会心理健康教育的沟通渠道，加强彼此之间的互动交流，营造良好的心理健康教育氛围。五.开展心理辅导和心理咨询，提高学生自我调节、防范伤害能力，增强心理素质。六.优化校园心理环境，给学生提供有利于健康成长的良好心理环境。开展“心理健康教育月”活动，深入推进心理健康教育工作。扩展宣传是心理健康教育的催化剂。我们还不定期开设心理健康讲座，围绕大多数同学经常遇到或关心的问题，结合实际，给学生辅导和帮助。辅导形式采取：1、心理活动课；2、团体心理辅导或团训；（这种辅导可以是学校的专（兼）职心理老师，也可以邀请校外心理专家做讲座）3、利用板报专栏、广播等进行备考心理知识宣传。积极鼓励青少年进行课外阅读和参加室外活动，促进其省心的健康发展。爱读书的孩子有悲天悯人的仁爱心，能为他人着想，同情别人的不幸遭遇，家庭、学校和社会上的人际关系，都可以从书中学习；孩子经常室外运动，他们的性情会比较活泼，更加善于社交，并且室外活动可以很好的释放孩子的压力，激发孩子的天性。