教而不研则浅，研而不教则空——山东省小学语文大概念视域下的单元整体教学研

小杨人

绿树阴浓夏日长，培训研修正上场。为促进我校语文学科教师潜心研读教材，精准把握课程标准，切实推进我校语文学科大单元整体教学的研究，有效提升全体教师的课堂教学能力和理论水平。5月19日，日照经济技术开发区实验小学组织全体语文教师开展了线上学习。 第一节课是张慧老师执教的精读引领课《跳水》。张老师通过“起因、经过、结果”这三大方面，引导学生抓住小说主要人物，梳理人物关系，提炼故事情节；然后，全班思考探究“为什么船长逼孩子跳水是最佳方法”，通过全班的头脑风暴，理解作者的思维方式，感受到小说的魅力。整节课，环环相扣，引人入胜。 执教《自我介绍》赵蓬飞老师不仅播放了班级中有的孩子们自我介绍的视频还创设情境录制了有个孩子转学猜想如何自我介绍的情景，以及各种生活中常见的自我介绍情景，看似平凡的生活常识让赵老师运用的十分恰当、十分符合孩子们的日常需求，通过多种有效的多媒体+创设情境+实践运用不但让孩子们乐学，还等于明白了不同情境下需要介绍的各方面信息的内容不同。 第三节展示课是王娟老师带来的“表实践课”一习作《神奇的探险之旅》（一）。王老师首先用“寻找最佳探险王”这一活动，激发同学们的写作兴趣。作文题目是文章的核心，好的作文题目可以使作文锦上添花，达到意想不到的作文效果，王老师就如何进行写作进行了细致全面的指导。同学们在教师循序渐进的引导中，完成了习作的初稿。 第四节展示课是崔志钢老师带来的“表达实践课”一习作《神奇的探险之旅》(二）。崔老师在指导同学们对于初稿进行再修改完善的过程，主要从故事开头、情节、推荐理由三个方面进行细致准确的指导。同学们对于如何让开头更吸引人，情节更生动有趣，如何作用适当的写作方法有了更深入的了解！ 王丛丛老师为我们带来的是《基础知识归类整理课》，对“会认字、会写字、日积月累”三大方面进行整合归类，引导学生掌握基础知识，初步感知大概念。教学设计思路清晰，知识由浅入深，谆谆诱导，创设情景，引发学生思维，促进师生互动。 大概念引领下的小学语文单元整体教学，是以“大概念”为统领，聚焦语文课堂具有持久价值与迁移价值的关键性概念，立足于结构化的学习，把碎片化的语文知识、语文能力与语文思维有机地结合起来，实现多课型渐进、全方位整合、大容量推进，使师生站在概念的视角下审视语文学习，洞察语文学科背后的深刻思想和育人价值。 此次活动内容丰富多彩，既有精读引领课、拓展阅读课，又有表达实践课、略读实践课，还有基础知识归纳整理课，更有专家的解读和指导。所以，这样的机会对于语文老师来说，真可谓是“雪中送炭”。 研课标、深解读、促提升，本次的教研活动将让我们带着对语文新课标的思考和认识，重新出发，以新课标指导语文教学实践。让我们紧随新课标的核心理念，携手寻觅更美的教育风景。