初夏绿映红，教研意正浓—西关中学初二语文组教研活动

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初夏绿映红，教研意正浓。根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，探索“双减”背景下聚焦语文课堂教学质量提升的有效途径，通过教研活动，特色教研分享会等形式，探究语文教学策略及“双减”背景下的深度学习，进一步提升教学质量。本着这样的活动目的，2022年5月18日上午，西关中学初二语文组所有教师开展了在新课标指导下的语文教学策略分享会。 本次会议由教研组长王烁老师带大家认真学习、全面认识新课标，进一步提升教师对教学的总体把握。

首先，王烁老师结合新课标，主要针对口语交际和综合性实践活动两部分展开讨论。口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在教学中不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题。采用灵活的形式组织教学。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运动、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索与研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。

以中考16题为例

苏春仙老师就“怎样写一段议论性文字”展开讨论。综观近年来我省关于中考的各种语文试题（卷），均会在第7小题出现要求学生就给定材料写一段议论性文字，或成为一名辩手，就某观点进行驳斥。要求观点明确，论据充分，字数在100字以上的题目。

这类题目其实就是在考查学生阅读和写作议论文的能力。依据新课标要求“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断（p15）”“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据（p16.17）。”结合多年来的教学实践，总结出这类题目的答题思路如下：

1. 亮出观点，我认为…
2. 联系材料分析说理。
3. 引用名言、警句、格言等加以佐证，增强说服力。
4. 联系生活实际，或列举古今中外名人事例，来进一步论证观点，增强可信度。
5. 归纳总结，得出结论。

其中，2、3属于道理论证，4属于举例论证。3、4可从正反两方面摆事实，讲道理。而正+反的对比论证，能使观点更鲜明，论证更有力。

依据以上五步骤答题，其实也就形成了一篇议论文的雏形：1、提出问题（引论）2—4分析问题（本论）5解决问题（结论），学生能熟练掌握以上五步骤，也就为学习议论文打下了良好的基础。

当然，以上五步骤不是机械的一成不变的，特别是考场答题时，受字数、时间、空间（答题页面空格）等因素的限制，可紧扣给定材料及自己的观点有所侧重，不一定要面面俱到。五步骤的顺序可以也微调。

以下是结合两道实例具体分析

任志芸老师以15小题为例。这类题属于文本类赏析题，往往包括两个小题。

第一小题往往是5分的题，常考的类型有：（1）整体感知，提取文本信息。（概括文章的主要内容）（2）欣赏重点语句。如语句赏析，语段赏析。（3）补写内容。联系上下文语境，结合文章主旨。(4)补结尾，选结尾。（5）赏析文章标题。

第二小题一般是将此文发表在各大杂志《文苑》，需要配上一段评论性文字。写作提示：（1）从语言表达方面赏析。（2）从人物形象方面赏析。（3）从主题思想方面赏析。（4）从写作手法方面赏析。任选一个角度来写。要求一：结合文章内容。二：不少于100字。

以下是任老师针对这两道题如何来答题，答题思路，答题步骤以及答题要求的具体阐述。

任老师点出：赏析类题必须吃透文本，按要求答题，有的要求在文本中提炼信息，用原句来答，找出文中所有表达情感、心理、态度发生变化的词句，尽量用文中的词句来表达。选定角度赏析，先选取从哪个角度赏析，然后抓住这一角度的特点，结合文本中的语句来赏析，不能空谈，最好选取2—3句来紧扣特点来赏析。答题要完整，并且注意字数要求。

于海生老师对如何做现代散文的见解

杨瑞老师点出，新课标阅读第三点指出：在诵读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容（思想感悟），体味和推敲主要词句在语言环境中的意义和作用。（语言）

新课标第七点指出：欣赏文学作品，旨自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。

以15题为例，杨老师做出了具体的阐述。15题第二小题从题型上来看，可以分为人物形象，主题思想，语言表达三方面。题目要求任选一个角度来写一段赏析性文字。要求（1）结合文章内容（2）不少于100字。

杨老师明确写法上应该做到以下三点：（1）明确结构：总—分—总。首句表明赏析角度。（2）结合文章内容，如文中…(3)书写要工整、漂亮，并注意字数。

针对本题，杨老师分享了自己平时的一些教学方法，并结合本班学情分享了自己的一些经验，在做这类型的题时，可积累一些常用的词：主题思想如：真实感人…人物形象：性格鲜明、尽职尽责…语言表达：质朴、细腻，生动形象…

杨叶花老师针对图文转换题给我们分享了自己的经验。图文转换题首先要读，读画面组成要素。其次要思，思考画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系。最后写，选用恰当的表达方式，选择关键词，注意答题格式和字数要求。

图表类题解答提示：

1. 看清题目要求。
2. 注意整体把握，切记以偏概全，把握规律性内容。
3. 注意图表细节和数据变化，这些往往是解题的关键。
4. 答题步骤：

一、进行客观描述。

二、得出论证和观点（注意在表达出不能出现语病）。

微标类题答题技巧

1. 认真审题，整体看图。
2. 注意细节，图中数字，字母，文字的变形之处往往是作者想要着力表现的内容，也是答题要点所在。
3. 描述微标构成要素，概括画面内容。
4. 揭示深层含义，比如变形之处想要强调内容，微标体现的地域性特色等。

漫画类题得分要点

1. 细察漫画，抓住矛盾，看标题、看画面、看画中文字，看夸张之处。
2. 分析细节，揣摩夸张之处的寓意。
3. 注意提示，抓住关键。
4. 联系观察，展开想象，揣摩画外之意。

以下是杨老师针对这类题型所指出的具体的答题格式和解题指导。

任文慧老师对于古诗文教学有自己独特的见解。古文的阅读，可分为三大板块，一：字、词、义的理解与掌握。如试卷第八题根据汉字写拼音，这里要考虑到拼音的特殊性，如：多音字。二：翻译题。应该注意古今异义词的区别，如《爱莲说》中“可爱者甚蕃”，“可爱”在古代不是一个单独的词，可：值得。爱：喜爱。但在现代，“可爱”是一个独立的词，译为令人喜爱的，讨人喜欢的。三：课外古文。翻译过关便是现代文阅读。但不同的是要理解古文人思想，古人生活的人文环境，这就是课内应拓展的外围知识。

古文翻译过关三步走：

1. 逐字逐句去理解。
2. 加强背诵
3. 填空记忆，由多到少

精炼检测

1. 记忆性（填字词）
2. 理解性
3. 整体性（赏析性，主旨概括）

贺红梅老师针对古诗文教学分享了自己的一些经验。

一：在朗读中感受音韵之美。朗读是教学过程中很重要的一环，古诗都讲究韵脚的押韵和抑扬顿挫，通过对古诗的一遍遍诵读，学生可以逐步体会到古诗的音韵美，甚至可以为学生背诵古诗打下良好的基础。在教学过程中，老师可以示范朗读，也可以选择播放范例视频或录音，让学生体会古诗的音韵美，从而减少学生枯燥的心理，让学生将注意力集中在古诗朗读中。

二、了解创作背景体味情感

每一首古诗都是作者在特定的环境，或是经历了特殊的历程有感而发的，学生如果不了解古诗创作的背景，那么其中蕴含的情感学生也就无法切身体会，而且不同的诗人在不同的年龄也有不同风格的作品，学生如果按照诗人的刻板印象对古诗进行分析，就很容易造成乌龙事件，所以想要彻底体会一首诗所表达的情感，就一定要联系其创作的背景及诗人经历的事件，才能更全面的去理解整首古诗。

三、利用信息技术，创新古诗词情境

一般情况下教学法应用在初中语文的教学中，都是教师通过语言创设情境，但这种方式远远不如信息技术创设情境更为直观，尤其是古诗词较为简短，其中的情境更为抽象，信息技术可以让古诗词中的抽象情境变得具体，“大张旗鼓”的展现在学生眼前，冲击着学生的内心，通过信息技术创建的古诗词情境也比教师用语言创建的情境更具体，更具趣味性，毕竟画面更为立体。

四、结合中考题型，加强古诗学习。

于海生老师指导：在古诗教学中还应该注重对古诗诗句的赏析。

“教而不研则浅，研而不教则空。”本次教研活动为“双减”背景下的语文教学教研提质增效工作指明了方向，明确了思路。语文教学实践的脚步永不停驻，相信在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。