数学文化浸润课堂——白马小学数学活动月之四

白马小学

数学文化是人类的基本文化，不仅包括传统的数学知识，还包括数学精神、数学美、数学思想等。数学文化几乎与社会的各个方面都有紧密的联系。数学也是一种素养，影响着每一个人的思维方式和言行举止。 数学文化只有走进课堂，才可以揭示数学文化的内涵，探索如何结合教材内容有机渗透数学文化。使学生在学习数学过程中真正受到文化熏陶，感受数学之美，学会用数学的眼光观察现实世界，构造数学模型，进行数学交流。 　　“七巧板”又称“七巧图”、“智慧板”，由七块不同形状的几何图板组成，是一种流传于民间的古老拼板玩具，有着悠久的历史，它取材简单，制作便捷，但又千变万化，充满挑战，为孩子们的想象创造了无穷的空间。瞧！一年级小同学认真观看七巧板的演变与发展，分享自己的收获，并用手中的七巧板拼摆出了各种生动的形象，在玩耍中学习，在学习中玩耍，不仅锻炼了孩子们动手动脑能力，启迪了创新意识，也丰富了课余生活。 　　测量产生于人们在生产和生活中的实际需要，在实际生活中，学生对轻重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重。基于学生已有的知识经验，通过掂一掂、估一估、称一称活动，让同学们认识了质量单位克和千克。 　　我国是最早采用十进位值制计数的国家，这种计数法使得我国古代在数值计算方面长期处于领先地位，小数也是我国最早发明并运用的，它经历了一个较长的发展历程。三年级的孩子们了解中国古代在数学方面的成就，数学家的形象在孩子们的心目中更加鲜活起来，自豪感由然而生，学习数学的热情高涨。 　　“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。有效的数学学习活动，不能单纯依赖模仿与记忆，自主探索、合作交流，是学生学习数学的重要方式。让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与学习。让学生经历从多角度思考，运用多种方法解决问题的过程，展开讨论，根据自己已有的经验，不断调整解题策略，逐步探讨出不同的方法，找到合理解决问题的策略，在合作交流学习的过程中，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。 　　五年级的孩子们了解了许许多多古今中外著名的数学家：早在一千多年前就把圆周率精确到小数点后七位的祖冲之，八岁就能巧算出从1加到100得数的高斯，家境贫寒却坚持自学成才的华罗庚……他们坚持不懈、勇于探索、百折不挠、潜心钻研的精神品质值得每个人学习。 　　六年级的孩子们观看《负数的发展》短视频，了解负数的起源及发展历史，提高学生对数学学习的兴趣。办一期以“负数的历史演变”为主题的手抄报，使学生进一步体会中华民族在负数发展进程中所做的历史贡献，引发民族的自豪感坚定民族的自信心。 　　数学不再是枯燥的学科，数学不再是令人头疼的计算，数学不再是想破脑袋的奥数题……，数学文化活动让孩子们在活动中玩出数学创意、激情和乐趣，让全体同学享受数学的快乐。孩子们展示了自我、挑战了自我、获得了成功的体验。让数学文化浸润我们的数学课堂。