诗词配画相得益彰——古诗词诵读之个性化作业设计

浪漫国度

一、设计理念 　　在“双减”政策背景下，语文教师要尽量避免布置一些机械、单调、重复性的作业，而更应该积极探索因材施教下的个性化作业设计。 在古诗词诵读单元的教学中，我从学生的兴趣出发，设计灵活、有趣的诗词配画作业，既尊重孩子的天性，又彰显其个性，让诗词教学远离枯燥。 二、作业布置 　　在人教版语文六年级下册《古诗词诵读》单元教学之后，我设计了以下个性化作业:1.请在这十首古诗词中挑选最喜欢的一篇，结合自己的理解想象意境，为其配一幅画。2.和小伙伴合作，为积累的某一题材的古诗词创编配画作品集。 　　“诗画同源”，在我国有着悠久的历史传统。学生整个小学阶段学习的古诗词非常多，六年级下册更是单独设计了一个“古诗词诵读”单元。古诗词配画，是将抽象的文本转化为具体的画面，能让学生更深刻地理解诗人要表达的意境，体会诗词文化的厚重内涵；同时也能培养学生感受美、创造美的能力。 三、实施过程 　　为满足学生不同兴趣的需求，本次作业练习的设计要求灵活，孩子们可以自主选择。既可以单独完成给喜欢的某首诗词配画，也可以邀上小伙伴一起就某一题材的古诗词创编配画集，鼓励学生深度参与其中。 自主性比较强的同学选择单独行动，他们用画笔解读自己眼中的诗词世界，用心描绘诗中的美好意境。一幅幅妙趣横生的作品从他们的笔尖流泻出来，充满了创意又不失童真。 　　喜欢合作与挑战的同学，就拉上三五好友商量题材、发表见解，在思维的碰撞中激发创新才能。这样的古诗词配画作品，既协调统一，又兼具个性特色。 四、作业评价 　评价本次个性化练习，我采用“评奖+展示的方式”。将图文并茂、意境深远、色彩明丽的作品评为特等奖，其次为一等奖和二等奖，并为学生颁发奖状和奖品，以此鼓励他们用自己感兴趣的方式去积累古诗词。 五、作业展示 　　诗以赏心，画以悦目；诗中有画，画中有诗。当孩子们在诗中赏尽春花秋月、夏雨冬雪，当他们铺纸勾勒出心中领悟到的意境与生命力，诗便不再是远方，而是日常。我将特等奖作品装裱展示，协助学生把小组合作的成果装订成主题诗词配画集，供所有同学交流学习。 　　优秀作品展示 　　古诗词配画集展示 　　同学们交流学习 六、学生习得 　　杏花春雨、大漠孤烟、小桥流水、长河落日……流动在古典诗词中的意象犹如一把把钥匙，开启了解读中华文化的门窗。世间一切都是一场遇见，当经典诗词遇见精美绘画，便在想象的花园里开出一朵朵芬芳。这样的特色作业，走新更走心，自此我们又习得了一种积累古诗词的好方法。它让语文学习远离枯燥，让古诗词焕发美丽光彩，让“双减”政策下的作业减负落地有声，让同学们真正爱上作业，爱上学习。