研“双减”，促提升——肇庆市植忠伟名师工作室参加“双减背景下语文课堂教学提升与作业设计创新”研修活动侧记

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2022年将是落实“双减”政策的关键一年，教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、华东师范大学语文教育研究中心、南京凤凰母语教育科学研究所和《七彩语文》杂志社于2022年5月21-23日举办了“‘《七彩语文》杯’小学语文课堂教学展演活动”，本次活动的主题是“‘双减’政策背景下语文课堂教学提升与作业设计创新”。 　为切实提升学校育人水平，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。强化课堂教学的主阵地作用，提升教师课堂教学能力，优化作业设计，在语文课堂教学中真正做到减负增效。2022年5月21日，在工作室主持人植忠伟副校长的组织下，全体学员、网络学员相约诗洞镇中心小学会议室，参加了《“双减”政策背景下语文课堂教学提升与作业设计创新》研修培训学习。 　　首先，我们听了由专家陆志平老师的专题讲座《重新设计语文课堂》，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》重点阐述语文课程的育人功能、核心素养、语文学习任务群、积极探索大单元教学等方面的内容。专家的理论引领，让我们受益匪浅。 　　接着，走近名师课堂，领略独特的课堂风采。特级教师孙双金展示教学《小英雄雨来》一课，孙双金老师的“多种角度，列好标题”的教学环节给我们留下了深刻印象，提供了很好的教学方法。在《小英雄雨来》的第一课时教学中，教给学生列小标题的方法:按内容列小标题、按人物语言列小标题。然后放手让学生列小标题，随后点评列小标题应该关注的角度一致性，人物语言的代表性。老师紧扣书本，以生为本，一步一步引导学生学会概括小标题，进而把握课文主要内容。本节课老师教给学生不仅是概括能力的提升，更是思维品质的发展。 　　第二课时，孙老师让学生读中反复悟，进而体会人物的品质，让孩子在一遍遍读中学会概括，学会品析，充分调动了学生的求知欲和学习主动性。我们要向孙老师学习朴实，扎实，无花哨的环节设计。 　　最后，孙双金老师还结合本课内容谈了“双减”课堂教学提升和作业设计创新的要点： （一）向备课要质量 1.备单元语文要素2.备课后练习3.备文本解读4.备教学设计 1.语文作业要少而精 2.语文作业要紧扣文本 3.语文作业有创造性 语文作业要避免让学生机械性的抄抄写写，没有思维性的训练。 　　一天的课堂和讲座观摩结束后，主持人植校长集中全体学员进行了研讨活动，学员们在研讨会上各抒己见。大家都表示，通过学习，明确了课堂教学不仅是“双减”政策的实践，更是聚焦教师专业化发展的有效手段。植校长要求我们接下来对22-23日的直播课堂和讲座继续认真学习，以本次公益直播为契机，积极探索“双减”背景下语文课堂改革，“以研促教，学思并肩”，反思课堂存在的问题，促进自己在语文学科专业素养的提高，促进课堂教学的变革。 　　最后，附上本次学员的研修心得体会。 　　在植忠伟名师工作室的带领下，我有幸参加学习了此次活动。在本次活动中我观看了多位优秀教师的课，其中张梦老师执教的教科版六年级下册语文《匆匆》一课中，让我受益良多，张梦老师在教学中能够放权给学生，在设计环节，逐渐让学生们自己主导学习过程，突出学生主体地位，让学生总结学习朱自清的写作方式，阅读与写作教学融合在一起，整节课教师的引导、学生之间的互动，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习等。让我明白在平时教学中要引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯。我们教师要关注学生个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读，自由表达。倡导少做题，多读书，读好书，读好书，读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味。——黄桂芳研修心得 　　根据植忠伟名师工作室的学习安排，有幸学习了“双减”政策背景下语文课堂教学提升与作业设计创新”6名特级教师示范指导和28节优质课及说课，其中我印象最深的是听了广西柳州市公园小学教育集团副校长林娟娟的二年级下《中国美食》，让我深深感受到在“双减”政策下，科学教学要着眼于课堂，在教学活动中不仅要突出学生主体地位，更要体现对学生的科学思维进阶发展。从学生日常生活入手，引导学生从自身已有经验谈谈自己的想法，林校长用多种方法引导学生识字，激发学生的学习兴趣、并以一个字引导发现和分析学习一穿同类字，使学生学习汉字兴趣浓厚，课堂设计巧妙，环环相扣，教师的引导，让孩子们懂得谦让并养成良好的书写习惯，评价形式多样等。让我知道了，作为语文老师，要在充分调研学生的基础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓能力训练，扎实的提高语文课堂教学的效率，设计有层次的作业，让学生课后能轻轻松松地做作业。我们教师要尊重学生差异，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。了解每一位学生，掌握每位学生的学习要求，做到心中有数。通过这次学习，我着实转变了作业观念，立足课堂，精心设计，争取让作业减少数量但不减质量。——孔丽娟研修心得 　　我观看了倪鸣老师的巜宇宙生命之谜》阅读策略课，倪鸣老师有效地引导学生针对不同的阅读目的开展新的阅读活动，让学生进一步体会什么是“有目的地阅读”，更是引导学生迁移运用已经掌握的阅读策略，在实践中逐步实现学生自主的“有目的地阅读”。 我懂得在教学阅读策略课时教师不宜像教学其他课文那样，过于关注文本内容的概括，文本技法的赏析，文本语言的表达等，而应该围绕“带着目的进行阅读”展开，充分发挥每篇文本的价值，当堂指导学生学习、运用、总结相应的策略。同时，教学中还要注意引导学生联系已知的学习经验，引导其根据自身阅读的需要，自觉地选用之前所学到的阅读方法和已经掌握的阅读策略。——李少芳研修心得 　　本人有幸作为肇庆市植忠伟名师工作室的学员参与了本次活动，收获良多，以下以本次活动中《跳水》一课为例，谈谈本次的学习体会。 一、减负增效，课堂是主阵地 杨俊英老师执教的《跳水》一课，不仅落实语文要素，更是培养了学生独立学习的能力。两个课时，便让我深切意识到“增效减负”课堂是主阵地。 杨老师在说课中表示：她认为双减背景下的语文课堂教学更要关注学生学习思维的活跃性，让学生敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，课后题是单元语文要素的体现，所以，在教学中，她紧扣课后题设计学习活动，思维过程原本是看不见的，但是杨老师通过人物的言行举止让学生去了解和推测。如：通过船长的言行，让学生了解当时船长做决定的迅速与果断，先让孩子探讨思辨。还能想到什么办法救孩子？学生们的思维顿时活跃起来了，他们在辩驳的过程中发现问题，提出问题，争相发表自己的见解，学生们思维的火花在此刻闪耀。通过思辨讨论，学生领悟了船长的办法之妙，又为推测船长的思维过程做了铺垫。在此基础上，指引学生走进下一个思考。杨老师这个环节的设计既训练了学生的语言表达，又能联系生活实际谈体会，在培养学生思维发展的同时，锻炼了学生的生活能力。 二、减负增效，作业设计要创新 课后作业以训练学生基础知识和培养学生的探究、表达、想象能力为主。杨老师这次表达类作业是利用以前所学的课文，在课内推测船长思维过程的基础上，让学生抓住文言文，《王戎不取道旁李》中的动作和语言描写，推测人物的思维过程，给孩子创设一种自由的思考氛围，引导学生自主表达，表达心中所想，开拓他们的想象空间这些作业。数量不过于宏大，也不过于繁琐，目标清晰，前后具有关联性。 主持人植忠伟时刻关注教育动态，走在课研前线，也带领我们走在课研前线，充分发挥名师引领效应。在此次活动中，我深刻意识到：“双减”之下，我们应该努力转变课堂教学，让学生在学习方法的获得、能力的提升、智力的发展等方面有所收获，真正实现义务教育阶段教学的减负增效，促进学生健康发展。——袁少丽研修心得 　　这两天通过观看有关课例，学习了名家大师的有效教学方法和教学模式。使我认识到双减背景下和新课改下有效的教学模式，通过有效的教学模式，使课堂更有效，更能落实学生核心素养的提升，促进学生的全面发展。——徐式昌研修心得 　　我参加了线上由教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、华东师范大学语文教育研究中心、南京凤凰母语教育科学研究所、《七彩语文》杂志社举办的“双减”政策背景下语文课堂教学提升与作业设计创新的活动。我听了很多节示范课，我印象最深的是赵艳老师上的《小猴子下山》，受益良多。这节课她采⽤多种形式创设情境，将学⽣带到⼀个⽣动有趣的童话故事中。教学时将学⽣引⼊情境，紧紧抓住本⽂关键词，在随⽂识字的同时，理清⽂章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图⽚；围绕⼩猴⼦所见，积累“⼜～⼜～”式的词语，同时⼜出现很多图⽚让学⽣练习说⼀说“⼜～⼜～”的短语；围绕⼩猴⼦所做，通过做做动作，理解“掰”、“扛”表⽰⼩猴⼦动作的词语，体会动词妙⽤等，这些教学⽅法不仅让学⽣轻松抓住本课重点，突破难点，⽽且将随⽂识字与积累语⾔巧妙结合，有效地提⾼语⽂由扶到放，培养⾃学能⼒教学的实效性。 通过这次学习，我收获了知识与感悟，在理论知识和实践技能⽅⾯都有了提⾼，明确了⽬标，在今后的⼯作中，我将结合培训所得，使⾃⾝⼯作得到进⼀步提⾼，结合⾃⼰班级实际情况，完善⾃⼰的教学⽅法，踏踏实实地开展教学工作。——莫祐开研修心得 　　我在七彩课堂的公益直播上，有幸聆听了江苏省南京市教学研究室小学语文教研员、江苏省特级教师——倪鸣老师执教的六年级上册《宇宙生命之谜》一课。这是一节引导学生进行有目的性阅读的语文课堂，倪鸣老师层层推进，有序进行的教学起到很好效果；她训练得扎实，学生学得扎实；她深刻地把握住语文教学的规律，朴实无华，扎实有效，教学过程学科育人，立德树人。 倪鸣老师的课堂令我耳目一新，在以后的课堂教学中我要更新自己的教学观念，大胆改革自己传统的阅读教学模式，在使得学生学习和学会阅读方法方面，要舍得时间给学生沉下心来细细体会，细细学习后再适机指导。——马艾珍研修心得 　　这两天我认真聆听了大师们的课，课堂上老师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。 通过本次观摩学习，我深深体会到：“双减”之下，我们应该努力转变课堂教学，让学生在学习方法的获得、能力的提升、智力的发展等方面有所收获，真正实现义务教育阶段教学的减负增效，促进学生健康发展。只有立足于课堂，脚踏实地，苦练基本功，勇于探索创新，才能不断进步。——陈淑贞研修心得 　　我通过观摩了江西省上饶玉山县东城小学赵艳老师的公开课《小猴子下山》，赵老师首先创设情境导入激发学生的学习兴趣，课上言传身教敢于示范，读书形式多样化，能读出画面感，课堂氛围活跃，让学生在玩中学，学中玩，洋溢着浓厚的学习氛围。 通过学习，我明确课堂教学不仅是“双减”政策的实践，更是聚焦教师专业化发展的有效手段。在“双减”政策下，要解放孩子，最关键要解决作业设计问题。 1.要设计好作业的时间； 2.作业布置要遵循因人而异，要尽可能地做到作业分层； 3.采取激励制度的方法； 4.设计“生动活泼”的作业，让学生做学习的成功者。 总的来说，教师在设计作业时要全面地思考作业的相关要素，需要从作业目标、作业时间，作业难度、学生水平差异等全方位进行作业设计，以此来实现作业设计整体质量的提高。在“双减”政策下，教师应该积极探索分层作业、有趣作业、个体差异作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。——何明蓉研修心得 图文：植芬心得：学员们审核：植忠伟