新课标新起点 “学为中心”助力教师专业成长 ——小学音乐青年教师研训发展共同体启动会议

教师研训发展

为加强胜利教育管理服务中心（开发区分局）小学音乐“学为中心”课堂建设水平，提升教师的教育教学能力，建设一支适应教育改革和发展需要的音乐教师队伍，于2022年5月24日（周二）上午8:30～11:30在丽景小学报告厅，召开了小学音乐青年教师研训发展共同体启动会议。　　小学音乐青年教师研训发展共同体是由来自17所学校40名成员组成，共同体目标是通过有计划地开展各项教科研活动，使共同体教师在教育理念、专业素养、教学与科研能力、教育信息化能力等方面达到更高层次的目标要求，造就一批具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教学水平和一定教育科研能力的优秀小学音乐教师，带动小学音乐教师队伍整体素质的提高。 会议议程 本次会议议程由四部分组成🌿启动仪式🌿🌿课堂观摩🌿🌿交流分享🌿🌿引领总结🌿 启动仪式宣读方案 　　开发区分局教研员隋淑贞老师宣读《小学音乐青年教师研训发展共同体实施方案》。从指导思想、共同体发展目标、共同体开展方式和措施、培养要求、管理办法六个方面详尽的阐述了具体要求，提出了对未来活动的期望。 教师代表发言 　　共同体教师代表邢淋淋在发言中回顾了以往活动中的成长，展望了对未来提高的期望，并做出郑重承诺：“我们将依托音乐共同体这个平台，以严谨的治学态度要求自己，多读教育著作，致力于专业发展；我们会共同合作，不断创新工作思路，积极参加音乐共同体的各类教研活动，积极申报课题，主动向有经验的老师学习，深度学习“新课标”，努力探索教育教学经验，争取让我们的教研能力“节节高”；我们会并肩前行，携手并肩！也希望更多的专家为我们的发展指明方向，通过他们的言传身教能使我们受益无穷。” 领导讲话 　　开发区分局教研室张俊连主任从三个方面提出了要求，并且提出了三点希望。第一点是希望音乐老师们一定要立足课堂、研究课堂，提出音乐是最直接最有效的促进人情感的形式，起着感染熏陶作用，在平时的课堂中真正发挥音乐的重要作用；第二个希望是回归课堂、提升课堂，理想音乐课堂应该是生动活泼的，孩子们应该是舒展开朗的，让我们的音乐课堂真正充满生命活力，让孩子们在这个课堂上能够享受学习、享受生活；第三个希望是老师们注重孩子的音乐特长发展。　　张俊连主任提出通过小学音乐青年教师研训发展共同体的活动能够全面提高小学音乐教学水平、学生音乐素养水平，真正迎来我们艺术教育的春天，让我们“向美而行、弦歌不辍”，让音乐真正为孩子的终身发展负责。 课堂观摩四年级《木瓜恰恰恰》科达小学邢淋淋执教《木瓜恰恰恰》课前邢老师利用生活中场景谈话导入，拉进了与学生的距离，为后面二声部的加入做了很好的铺垫；课堂中邢老师首先带领学生通过欣赏印尼风光，开阔了学生视野。在教学歌曲时通过情景式的教学方法，并把音乐知识灵活渗透到歌曲的情绪表达中。通过拓展聆听歌曲《卖汤圆》寻找与《木瓜恰恰恰》共同点引出“叫卖歌”，任务单的设置为自由编创叫卖声或叫卖歌，本节课掀起了一阵小小的高潮。整节课邢老师注重情景贯穿，以学为中心，分层设置目标，教学方式合理有效。二年级《时间像小马车》新课程标准中指出，唱游是低年级学生学习音乐的主要形式，本节课中张老师始终营造一个欢乐的氛围，积极引导孩子们参与到课堂中来，张老师通过有目的性的聆听来完成歌曲的教学，对于学生的演唱教师评价的同时让学生也参与进行评价，最后在“玩”中让学生参与演奏，整堂课氛围活跃，孩子们参与度高。交流分享《如何上好唱歌课》刘泽和老师从唱歌教学的意义、唱歌教学在中小学音乐教育中的作用、掌握正确的歌唱方法、唱歌教学中必要的发声环节、在唱歌教学中注意音准训练、至关重要的教师范唱、良好的歌唱具备的条件七个方面和大家分享交流了经验。明确了新课程标准下唱歌教学作为小学音乐教学的重要内容，不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，也是在对学生美的熏陶、艺术修养的提高中起着非常重要的作用。 《聚焦核心素养育时代新人》 　　苏倩倩老师从四个方面向大家汇报了实验小学在大单元备课中的的探索和做法。这四个方面分别为：一是群策群力“名”概念；二是团队教研“探”做法；三是积极实践“定”策略；四是反复教评“促”成果。其中具体分析了四种模块类型的大单元整合策略，分别为按照音乐内容主题整合，按歌曲乐曲情感旋律整合、按演奏方式整合、按作曲家整合，并期待与大家继续努力研究更多的大单元备课整合策略。 《在音乐课题研究中幸福成长》张炳辉老师的交流题目是《在音乐课题研究中幸福成长》，在交流前张老师首先通过调查问卷的形式对开发区的小学音乐老师的课题研究情况进行了问卷调查，根据问卷内容，张老师结合自身参加课题研究的情况与大家展开交流。首先交流了音乐教师参加课题研究的意义，然后通过申报书填写的范例，阐述了课题申报时要注意的事项，最后希望各位老师把课题研究作为提升自我能力的一种途径与方法，不能为了研究而研究，课题的终极目的就是为了帮我们解决教育教学实践中遇到的各种难题与困惑，减轻工作负担，提高教学效率，增强工作成就感，进而提高我们教师职业的幸福感！引领总结 　　开发区分局教研员隋淑贞老师提出音乐学习主要是通过丰富的实践活动，去直接感受音乐经验和丰富的情感体验，从中获取相关的知识和技能，运用丰富的想象力去感悟音乐的内涵，所以教学当中一定要引导学生多听、多唱，包括唱歌谱、唱歌曲，要多演奏乐器，不要只局限于常见小乐器，建议演奏不同的乐器，不断进行探索。 　　隋淑贞老师针对科达小学邢淋淋老师的《木瓜恰恰恰》和丽景小学张洁老师的《时间像小马车》两节课进行了详细的评课。首先从教学效果、教学环节方面一针见血提出问题，并且提出提升的方案。特别强调教师去倾听学生的声音，才能发现问题。并且应该围绕教学目标设计教学环节，不能一味的去追求完成每个环节的任务，要增强课堂洞察力。其次加强提问的有效性，提出问题要指向明确，问题思维水平搭配要合理，既要有关于基础知识的低层次思考水平问题，又要有关于分析的高层次思考水平问题，对学生的点评一定要具体，做到反馈纠正和激励相结合。 　　隋淑贞老师还强调音乐课增加课外资源的使用，音乐教科书教学的第一蓝本，但不是唯一资源。利用一些课外的资源，丰富学生的耳朵，拓宽学生的音乐视野，　　随后隋淑贞老师和大家分享了启发性的思考：设计合理的教学目标是进行有效教学的前提；开展丰富的实践活动是进行有效教学的主线；运用恰当的教学方法和策略是进行有效教学的关键因素；课后的教学反思，是进行有效课堂的助推剂。 　　最后进行了颁奖仪式。此次会议，不但是理论性的提升，更是实践性的期待。余文森教授指出: “学是本源性的存在，教是条件性的存在，无论是从个体成长还是从人类发展来说，学都先于教而存在，教是为学服务的。”希望在小学音乐青年教师研训发展共同体的团队中不断提升自己，做一个有理想、有行动、有专业、有爱心、有成长的合格音乐老师。 摄影:徐冲制作:苏倩倩审稿:隋淑贞