一课多磨，百炼成钢——莲都区小语青年团队第六组磨课记录

慧

5月12日—5月13日，以“革命文化类题材课文”为主题的浙江省丽水市莲都区小学语文青年教师学习团队研修活动隆重举行。 　　以下是我们第六小组磨课经历的记录📝 “齐”上高楼，望尽天涯路 一、关于教材解读 　　《黄继光》这篇课文是一篇典型的革命英雄题材的一篇略读课文，讲述的是抗美援朝时期，黄继光用身躯堵敌人枪口的事迹，表现了黄继光大无畏的英雄气概和崇高的爱国主义精神。 　　文本的时代背景、人物形象都距离学生太过遥远，如何怎么拉近距离成了关键！课堂作业本如何有机融合成为了本堂课教学设计的最大难点。 山重水复疑无路柳暗花明又一村 二、关于磨课 　　磨课的过程是最最痛苦的，在困难中甚至一次次怀疑自己。团队的小伙伴有开发区的，有莲都乡下的，由于区域距离很遥远，大家通过钉钉群直播的方式来相互听课。听完课，排除万难线上线下进行讨论。 　　整个磨课过程中，最困扰我们的依然是课堂作业本的题目该怎么和课堂内容进行衔接。我们尝试过以下几种处理方式。 第一次，我们把课堂作业本练习做为巩固，学生交流完黄继光语言、动作的描写之后，再看着板书完成课堂作业本上的题目。但却显得生硬，学生缺少了学的过程。 　　第二次，我们尝试在整体感知故事内容之后，再让学生自己试着概括并填写表格。这次尝试出现了很多问题，不仅出现了五花八门的答案，而且还拖慢了整堂课的进度。同时，我们也意识到这道题的难度远远超过孩子的现有能力，但正因为这样才需要老师的教。 　　第三次，也是我们最终敲定的方案，我们带着孩子一起尝试先完成一题，让孩子通过合作学习完成剩下的两个部分。略读课文注重学生的自学，这样的处理方式实现了由扶到放的过程，也是最适合学生的学习方式。 　　第四次，精雕细琢，锤炼语言。小组成员开始了对课堂语言的精雕细琢，每一句话每一句过渡语，每一处学生的回答的预设都进行了深入的思考。小到对学生预设回答的评价语，都是细致入微的反复斟酌。 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 三、关于最终展示 　　在课堂展示环节，李王慧老师依托略读课文学习提示，巧妙融合课堂作业本搭建支架，利用三个短语进行引导，梳理出主要内容。注重学生的自学，通过合作学习抓住语言、动作描写，巧妙运用鱼骨图，由扶到放，先带着孩子找第一处关于坚决请战的描写，再由孩子独立完成。以读代讲多层次朗读中感悟感悟黄继光的英雄气概。教学中注重语文要素的迁移，统编教材单元编排是螺旋推进的，学生对要素的习得是逐步掌握的，作为略读课文，注重运用学会的方法来学习。 冯珊珊老师题为“革命英雄题材类课文的教学难点突围”的观点报告，与大家探讨英雄题材类课文如何实现难点教学的“突围”。报告从教学难点的“围堵”出发，到本课如何实现难点“突围”，将本组的思考呈现给大家。报告的最后，冯老师以项目化学习为例，和大家一起探讨英雄题材类课文还能如何进行教学关系的转换，实现难点“突围”。 　　在答辩环节朱老师给我们提出的问题，让我们小组成员对课堂有了进一步的思考，在作业本的使用上怎样更高效和贴切，这带给我们很多思考。 问渠哪得清如许为有源头活水来 四、关于反思 一、人文性和工具性的统一 革命题材的课文要兼顾工具性和人文性，工具性就是语文要素中明确提出的关于学习这个单元课文的，我们要关注学生能力的发展，在本单元的篇章页中就明确要求关注人物的语言和动作，感受人物的精神品质这就是工具性。人文性就是革命题材的革命烈士身上有一种英雄的气概是值得我们这个时代的人学习感受体会的，难就难在怎么把这两者结合。语言表达的深入理解对形象英雄气概的理解才能深入，我们要关注细节的描写，用细节打动学生。 二、优化革命题材教学策略 教师该如何在达成语文要素的同时，实现对革命传统教育的渗透？1.资料引入，填补文本留白。在教学导入环节，我们利用视频让孩子们对上甘岭战役、抗美援朝有初步的了解，多媒体的使用，截取身负重伤的片段，目的是零距离地让孩子接触那个时代英雄气概的感受。2.在学习活动四想象表达，感悟品质环节，我们设计了：“假如你就是黄继光的战友，你目睹了这一幕，这时你心里一定有好多的感受，请你把感受说出来。”这一环节为学生提供了一次语言发展、思维创造的机会。 三、略读方法迁移由此知彼 叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”从中可见略读课文教学的价值。语文要素是否迁移？统编教材单元编排是螺旋推进的，学生对要素的习得是逐步掌握的，作为略读课文，要学会用前面学会的方法来练习。这个与语文要素密切相关，上承精读课文，下接课外阅读。 六人同心其利断金 五、关于我们团队 一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。组长是团队的主心骨，本着宁愿自己多做一些的原则，总是把最难做的事情自己领去做。 　　组里的吕叶晓和黄丽娟两位老师更是细心，经验丰富，在磨课中总是能给我们很多建议。在试教中也给我们提供了示范和灵感，让我们在试教中更加完美的呈现。 　章岚老师对文本有独到的理解，总是能给大家带来新思路。也是素材搜集整理小能手，我们课上要用的视频以及课前的各种资料，都是她搜集并且整理的，而且每次都能整理得很细致！ 　　胡积杰这个超级奶爸，更是群里的气氛担当。印象最深的是，答辩的时候，朱煜老师提问：“最后学生的课堂作业本完成了吗？”他反映迅速，一句“课堂是遗憾的艺术”，把在场的老师们逗得哈哈大笑。 　　冯珊珊老师另辟蹊径帮小组成员搜集了很多有关“革命文化类题材”论文，通读论文，可谓一场疯狂的理论学习运动，更新了我们传统语文教学理念。 　　一课多磨，百炼成钢。“上课是结果，磨课是过程。过程才是最重要的。”磨课的过程就是课堂不断完善的过程，也是我们不断学习和成长的过程，是痛并快乐着的过程；在磨课过程中我更深刻地理解教材，更深入地钻研课堂，每一次磨课都有收获，每一次磨课都在鞭策自己前进！相信，每一次的经历都是一种磨炼，都是自己一步小小的进阶，不断磨炼，不断反思，不断总结，总能积少成多，最终获得质的变化。 随风潜入夜润物细无声 致谢 　　感谢朱煜老师为我们搭建平台和悉心的指导。感谢朱苏珍老师和朱煜老师的引领和精准的指点。最后，感谢每一个努力的自己，感谢每一次美好的遇见。 文字：第六小组成员编辑：李王慧