<p class="ql-block"> 好书，像长者，谆谆教导；好书，似导师，循循善诱；好书，如朋友，心心相印。读书，让人积累语言，丰富知识，陶冶情操，受益终生。</p> <p class="ql-block"> 2022年5月21日晚，洋河新区陈孚梅心理健康教育名师工作室第三次线上读书活动如约而至。本次读书活动由名师工作室负责人陈孚梅主持，王园小学宋君老师带领学员学习第二章节“儿童心理问题评估技术应用”。</p> 领读人分享 <p class="ql-block"> 宋老师说：如果说本书的第一章是打地基，那么第二章就是盖第一层楼。本章是打基础的章节，是迈向儿童心理咨询的第一步，也是最关键的一步。</p> <p class="ql-block"> 第一、二节：心理评估是解决儿童心理问题的重要环节，详细介绍了学龄前儿童、学龄儿童及青少年三个发展阶段需要评估的问题。书中还从儿童心理问题评估者应具备的条件、资质者类别及评估者的伦理规范三个方面解释儿童遇到心理问题需要评估时找谁的问题。</p> <p class="ql-block"> 第三节：心理评估根据评估目的的不同，可以分为排查性心理评估、诊断性评估及治疗性评估。排查性心理评估就是为启动心理咨询做铺垫。</p> <p class="ql-block"> 第四节：“儿童心理评估的方法”是本章最重要的内容，常用的方法主要有观察法、访谈法和测量法，宋老师觉得和中医看病的“望、闻、问、切”是一个道理。他深入浅出的语言解析，让我们如沐春风。</p> <p class="ql-block"> 第六节：无论儿童是什么类型的心理问题，无论是谁做心理评估，也无论使用什么方法，心理评估都要经过四个阶段，即确定心理评估对象、制定评估方案、实施评估、数据处理分析。每个阶段的实施都要遵循相应的原则，目的是保证评估的有效性。</p> 主持人发言 <p class="ql-block"> 工作室导师陈孚梅表示，宋老师的领读十分精彩，准备用心，课件精美，积累丰厚。她强调了本章节的重难点，指出从事学生心理健康教育工作，必须以理论知识作为地基，要求学员们用理论学习来丰盈自己。</p> 学员共探讨 <p class="ql-block"> 王慧娟老师建议大家要有针对性观察学生，不要轻易诊断，评估是为了发现问题，早发现早治疗，同时要施行保密原则。</p> <p class="ql-block"> 杨堃、宋杨等老师不仅谈了自己心中的感想，还提出了疑问，陈主席和宋老师均正面给予了评价与解答。时间在大家的讨论中飞逝，我们意犹未尽，期待下次的读书会。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 通过本次的读书活动，希望我们多读书、读好书，用博学充实自己，用理念引导自己，成长好自己，服务好学生，愿我们一直与书同行！</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 撰稿：胡露露 </p><p class="ql-block"> 审核：陈孚梅</p>