技术融合教学四声创新课堂——荆州市向辉名师工作室第43次活动

滨湖办事处中心学校

立夏已去，小满未满，蔷薇将尽，樱桃已红，芭蕉渐绿，麦穗转黄，稻秧尚青，一切都恰到好处，正是“晴日暖风生麦气，绿荫幽草胜花时。”在这色彩斑斓的时节，2022年5月19日(星期四)，荆州市向辉名师工作室在洪湖市小港中心学校开展43次研修活动。 此次研讨活动一共三个流程：现场观摩；交流研讨；专题讲座。 现场观摩 小港中心学校洪程程老师执教：《伟大的悲剧》。课文主要记叙了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的事件经过。作者茨威格饱含感情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。 洪老师的课堂以“希沃白板”作技术支撑，整个环节紧紧围绕“四声课堂”，用思维导图的形式，以学生为主体，知课文、悟主旨、画导图、谈感悟。 交流研讨 向专家为洪老师颁发证书。 评课议课 陈邦富老师以“四声”课堂模式为探讨点，就洪程程老师的课给予了高度评价和精彩解读。 刘珊、叶立志、陈帮荣等老师分别从信息技术与课堂教学融合、课文插图对学生的影响、培养学生赏析课文的能力、课改方式的呈现、育人价值观的体现等方面发表了自己的见解和想法。 向老师从有趣，有意，有深度三个方面评价了这节课。并寄语与会教师要学技术，懂技术，用技术。有行动，有想法，有热爱。 成果分享 汊河前进中学的郭佳佳老师从“我与游戏”，“我与游戏化教学”，“我的体会”这三个方面，结合自己从教4年的实践经验，细谈了游戏在教学中的应用，有利于改变学生学习态度，提高记忆效果，可作为训练迟钝的学生的行为矫正手段。轻松愉快地分享了自己的所思，所想，所感，所悟。 汊河镇前进中学喻娇老师以《西北地区自然特征》为例分享交流了教学游戏化心得。本课以旅游为基调，通过“旅游”来学知识。首先奠定基调，确定旅游路线，改学习目标为旅游目标，平衡教学与游戏。充分体现了新课标的项目学习，跨学科主题学习活动。本课在向辉专家团队的指导，以及自己尽心尽力地打磨下，荣获2021湖北好课堂省级二等奖，湖北省“基础教育精品课”三等奖，荆州好课堂一等奖。 洪湖市贺龙中学周爱老师跟大家进行分享：《基于教育APP的项目式学习的教学模式》。本节课老师和学生一起进行课堂活动《实体商店何去何从？》周老师和孩子们一起，首先利用周日半天的时间，去到洪湖“青泥巴藕王”杨晶，王文娟夫妇的实体店实地考察，然后回归到课堂，利用信息技术，与孩子们一起进行问卷调查，与网店老板现场视频，对比实体店与网店的优势与劣势，中间用思维导图进行展示，最后还不忘记回访，号召孩子们向家乡的“名人”进行学习，不仅为高中孩子们树立了好的榜样，而且重要的是培养了孩子们的家国情怀。本课例在向辉专家的专业指导，以及自己尽心尽力地打磨下，荣获2021湖北省好课堂的二等奖。 李芳老师从高中美术《地域的永桓魅力》一一身边的老建筑为题，探究了基于湖北教育云网络空间的课堂学习。李芳老师从教学资源与工具的设计（提供学习资源如学习任务单、电子学案、微视频、学习资源等）、教学环境（通过Web端及教师端APP推送多媒体教学课件、布置作业、链接外部应用如问卷/思维导图，学生通过学生端APP接收学习任务，参与课堂互动）、教学过程（在班级社区的相册、同学圈、沟通、活动等区域，展示、交流学习成果，老师、学生、家长交流学习过程）、通过通知公告链接外部应用如：问卷星（多元化分析、评价）、思维导图（归纳总结）。培养了学生的自主探究学习的能力，体现了学生的自主、课堂的开放。 专题讲座 教育信息化2.0→带来转变：教育资源观——从专用资源→大资源转变；技术素养观——从提升学生信息技术应用能力→提升信息技术素养转变；教育技术观——从应用融合发展→创新融合发展转变；思维类型观——从工具型思维→人工智能思维转变。 活动最后，向老师以《对表对标以赛促研》为题，借2022年湖北省教师信息素养提升实践活动为例，从有什么赛事、比什么、如何赛三个方面向全体学员讲解了课件、微课、融合创新案例设计与制作方法。 合影留念 “厚积分秒之功，始得一鸣惊人。”我们要充分利用工作室的辐射优势，把信息技术与课堂教学进行完美融合，让我们的课堂回归教育本质，回归生活。