<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 宾县第五小学校近几年来特别重视教师专业素养的培养，通过科研、教研、实践，扎扎实实的开展教学研究。虽然受到了两月之久的疫情影响，但是线下复课后我们的研究热度不减，尤其在基本功修炼大环境、大氛围的影响下，我们更是不敢懈怠，为凝心聚力，促进资源共享，打造有温度、有深度的课堂，五小三学年再次齐聚线下，于2022年5月25日开展了集体教研活动。大家在互相交流和学习中，取长补短，优势互补，共同成长，发挥“1+1>2”的效益。</span></p> <p class="ql-block"> 本次单元研修的内容定为：人教版三年级下册第六单元《年 月 日》这部分内容。本次活动将分三部分进行：一是单元分析，二是课时分析，三是教法设想，采取模块推进——中心发言——穿插小结的模式进行。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 小学数学教材是教与学的主要依据，但并不等于教师的讲稿，所以教材分析是教师备好课、上好课的前提。对本单元的教材编写我们将从知识结构、知识联系、重难点确定、核心思想四个部分谈了自己的见解。</span></p> <p class="ql-block"> 本单元的结构主要分为两大部分:(1)认识年月日，(2) 24时计时法。在这两部分中，又包括了年、月、日的关系、认识闰年和平年、24 时计时法的认识、经过时间的计算。</p><p class="ql-block"> 学生已经学习了时、分、秒这三个时间单位，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，同时，有关年、月、日方面的知识也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，可以说学生已经或多或少的形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法，逐步建立较长的时间观念。</p><p class="ql-block"> 各位教师结合教材的难易程度、知识本身、自身的多年经验以及学情确定本单元的教学重点: 1、认识时间单位年、月、日，知道平年与闰年。2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻并计算简单的经过时间。教学难点: 1、会判断平年与闰年。3、会用24时计时法表示时刻，会计算简单的经过时间。</p><p class="ql-block"> 通过本单元的学习让学生通过观察、实验、猜测、推理、交流、反思等感悟知识的形成过程，还要重视培养学生问题意识，以及独立思考、自主探究、合作交流及解决问题的能力，才能达成我们的培养目标，促进学生全面发展。</p> <p class="ql-block"> 本单元共四课时，我们从教学目标、重难点、文本思路、知识点四部分进行主要分析。</p> <p class="ql-block"> 本单元的知识点较多，让学生形成正确的时间观念并不是通过纸上谈兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在学生不断的应用、不断的体验中建立的。为了让学生更好的感悟知识形成的过程，通过教研发现可以让学生的知识点和能力点力增长的方面是：第一课时《年月日的认识》中年月日的来源、第二课时《平年闰年》中判断平年闰年的方法、第三课时《24时计时法》中12时计时法和24时计时法转换方法。可以通过自主学习，小组合作交流、查找资料等让学生找到了解决这一问题的规律，使学生更好的掌握本单元知识。</p> <p class="ql-block"> 教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。</p> <p class="ql-block"> 针对深度教学落脚点的解决策略</p><p class="ql-block"> 1、年月日，是一种计时单位，人们根据地球自转，产生昼夜交替的现象形成了"日"的概念，根据月亮绕地球公转，产生朔望，形成"月"的概念，根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了"年"的概念。对于三年级的学生所积累的知识来说文字的阐述不一定能理解，所以在这一知识点上，应以播放视频的形式让学生更直观的了解年月日的来源。</p><p class="ql-block"> 2、判断闰年和平年的方法，有日历的情况下，我们可以通过查看2月的天数来判断，比如：2月有28天是平年，全年有365天。2月有29天是闰年，全年有366天。</p><p class="ql-block"> 通过学习活动我们还知道“4年一闰”的规律，也可以用这一规律作为判断平年还是闰年的方法，但也有例外，教材又通过提示，弥补这一规律的漏洞，介绍了整百年份是不是闰年的判断方法。</p><p class="ql-block"> 计算方法：</p><p class="ql-block"> ①、<span style="color:rgb(176, 79, 187);">普通年</span>(不能被100整除)能<span style="color:rgb(176, 79, 187);">被4整除即为闰年</span>，<span style="color:rgb(176, 79, 187);">不能被4整除为平年</span>（如2004年是闰年，2005年是平年）;</p><p class="ql-block"> ②、遇到<span style="color:rgb(176, 79, 187);">整百年</span>时（如2000年，1900年，）要<span style="color:rgb(176, 79, 187);">被400整除才是闰年</span>，<span style="color:rgb(176, 79, 187);">否则为平年</span>（2000年是闰年，1900年是平年，）;</p><p class="ql-block"> 所以四年一闰，百年不闰，四百年再闰。</p><p class="ql-block"> 3、为了帮助学生更好的理解24时计时法。教学中，通过多媒体课件演示一昼夜钟面变化过程(随着钟面的变化，夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程)，加深了学生对24时计时法的理解，降低认知难度。</p><p class="ql-block"> 为了学生能够在实际的生活中进行时间的互换，学生要掌握24小时计时法与12时计时法互换的一些技巧与规律。重点就在于中午12点以后的时间。下面总结的这些规律，足以让同学们解决时间互化的难题。</p><p class="ql-block"> 24时计时法与12时计时法的转化方法。</p><p class="ql-block"> 12时→24时:</p><p class="ql-block"> 中午12时<span style="color:rgb(176, 79, 187);">以前</span>，时刻不变，去掉限制词。</p><p class="ql-block"> 中午12时<span style="color:rgb(176, 79, 187);">以后</span>，时刻<span style="color:rgb(176, 79, 187);">加12</span>，去掉限制词。</p><p class="ql-block"> 24时→12时:</p><p class="ql-block"> 中午 12时<span style="color:rgb(176, 79, 187);">以前</span>，时刻不变，加上合适的限制词。</p><p class="ql-block"> 中午12时<span style="color:rgb(176, 79, 187);">以后</span>，时刻<span style="color:rgb(176, 79, 187);">减12</span>，加上合适的限制词。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 同一个课堂，同一个梦想。通过各自的探讨再探讨，希望我们在教学艺术的探索之路上不断前行，不断实践，不断探索！</p>