“一日生活常规实施策略——二次分享”

小柒

幼儿园

幼儿

活动

常规

生活

餐具

餐前

班级

培养

老师

　　一、幼儿园日常生活活动的特点

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年活动中获得有益身心发展的经验。”因此，重视幼儿在园的生活活动，既是时代发展的需求，同时也是学前教育发展的重要理念。

幼儿园日常生活活动，既能满足幼儿身心健康发展的客观需要，有能促进幼儿生活自理能力、社会交往能力以及其他能力的发展，对幼儿发展而言，这是一种“共可能”。

一日生活活动的特点：基础性、独特性、真实性、多发性。

一、幼儿园日常生活活动概念及其特点

从语义上香，“日常”强调的是一种常规性和反复性，是日日都在发生的事情，动儿日常生活活动是一种常规性的生活活动。

从内容上看，“生活“在广义上是指与人的存在和发展相关话动的总和，置包含以重复、琐碎、习惯等特征的周而复始的日常生活，也包含人类为了提高生存和生命质量西进行的有目的的特殊活动。

幼儿园日常生活活动是一日活动中的各个生活环节和每天都要进行日常活动。

我们的思考

你每天在幼儿园要进行哪些活动？其中哪些是日常生活活动？幼儿园的日常生活活动包括哪些内容？

　　一、看当下

1.保证一日保教活动的有序开展。(9小时，生活环节占60-70%)

2.保证幼儿在园的安全。

3.促进身体的发展，培养自理能力及良好的生活习惯和行为习惯。

4.适应幼儿园集体生活。

二、看未来

1.幼儿园教育为孩子的一生发展奠定基础，培养有高素质的人，国际公民。

价值：从集体社会看：个体遵守规则，让集体变得更舒适和更安全。

从教育的价值：一日生活即教育（充满了教育的契机），整合性认识：遵守常规不只是服从和听话，应该说是社会发展的主要表征。

目标：从他律逐渐内化成自律。

　　一日生活活动各个环节的核心价值：

1.生活技能的培养(自我照顾、小动作的发展健康领域)

2.行为习惯、交往、班级归属感的培养

(言行、社会)

3.各领域知识的融合。

　　幼儿园一日生活环节内容

入园 午睡 餐点 离园 盥洗（如厕、洗手、喝水、换衣服)

一、入园

健康领域指导重点：

1.自我照顾方面：穿换鞋子、摆放书包

2照顾环境：擦桌子、摆放椅子、收叠毛巾、餐前准备、照顾植物（精细动作的发展）

社会领域指导重点：

1.人际交往：打招呼、回应医生/表达，（愿意与人交往，）

2.社会适应：排队、帮助老师做理所能及的事情（规则、归属感）

科学领域指导重点：植物的观察。

语言领域指导重点：表述自己的身体状况、表述自已的“情绪。

一、入园好时光

入园环节常见问题及对策

1.很难说“再见”？一不要太强求

2.不愿问好？一一老师主动打招呼，别样的问侯（中国、外国，击掌、拥抱、拉钩、鞠躬、作揖)

3.来园不高兴？一一接纳再转移注意力（帮忙餐前准备、照顾植物），中大班识别情绪、缓解情绪方法。

4.无所事事？一一请帮忙（环境照顾、餐前区域活动、有趣的晨练游戏）

幼儿：分析原因（依恋、身体不佳、生活自理能力弱、性格内向）

二、餐点

幼儿篇

1.能协助老师做一些简单的餐前准备工作（值日生：擦桌子、摆骨头碟、发勺子、端餐、能在集体面前大方清楚的介绍当天食物等)（社会、数学、语言、科学）

2.能有序排队自己取餐、端餐，根据标识或自主协商入座。（社会、数学

3.能安静地进餐，坐姿端正（面向餐桌、双脚平放、身体离桌子一个拳头），能正确用餐具左于扶碗，右手拿汤匙)。（健康）

4.会用勺子或筷子自己吃饭，进餐时细唱慢咽，不挑食、偏食，不用手抓食物，不东张西望，不浪费食物，能吃完自己的-份食物。（健康）

5.养成文明进餐的行为习惯，会用餐巾擦嘴、擦手，基木保持桌面、地面、衣服和餐具下净，知道将食物残渣放在指定处。（健康）

6.养成餐前洗手餐后漱口、擦脸（先擦限晴一嘴巴脖子一手）的卫生好习惯，将擦过嘴的餐巾放到指定的盆里。（健康）

7.餐后能将椅子、餐具收放在指定位置，知道将餐具按要求分类放好。（数学）

8.餐后愿意参加老师组织的安静游戏。

二、餐点

健康领域关注重点：

1.自我照顾方而：正确拿勺子、筷子，坐姿、擦脸、漱口、科学饮食。

2.照顾环境：整理餐具、餐桌。

社会领域培养重点：

1.根据标识、桌号或协商有序入座。

2.有序的端餐、取餐。

3.值日生协商分工合作餐前准备、餐后整理。

科学领域

1.看标识入座、餐具与人数

2.餐具的分类一一对应，数与量对应

3.食物的名称及特征

语言领域：介绍当天食物。

　　二、餐点

进餐环节常见问题及策略

1.等待用餐很无聊组织小游戏（脚传纸、反义词、语词接龙、切水果、游戏）。

2.入座有点吵一一分组进行。

3.饭量小一一少盛勤添。

4.掉得哪儿都是放个公用骨头盘和一把小扫把。

5.找不到位置、不会收放餐具？一一贴个标志。

6.摸摸这，摸摸那、到处跑？一滚珠走迷宫、磁性笔迷宫)各种材料来帮忙（魔条、图书、画板、串线板。

安全：

1.防烫伤检查饭菜温度。

2.防毛巾烫伤。

3.关注食物过敏特殊幼儿。

班级如何有效建立良好的常规

1.个转变（能做的事情让孩子做，想的事情鼓励做）。

2.个一致性（班级老师要求一致性，家园教育一致性）5种方法（标识法、音乐法、情景法、榜样法、体验讨论法）

班级如何有效建立良好的常规

1个转变。

1.幼儿是环境的主体，是集体的主人。

2.从孩子的年龄特点、需要出发，关注幼儿的参与。

3.观念转变，常规不只是服从和听话，应该把它看成是社会性发展的主要表征，逐渐从他律变成自律。

　　班级如何有效建立良好的常规

两个一致：老师要求一致，家园教育一致老师要求一致性的实施三步骤：

1.定期召开班务会学习班级常规要求，班级老师都要知晓。

2.老师之间相互跟班学习。

3.课余时间的交流。

家园教育一致性的实施三步骤：

1.学期初家长会。

2.家园栏利用，周计划知晓、育儿知识的引领。

3.微信的及时分享。

幼儿园常规培养常用方法

标识法

1.根据幼儿年龄特点（区域材料、日常用品、餐桌）

小班：卡通图案

中班：颜色.数字

大班：图文结合、自制

2.区域协调美观性：颜色、材质、风格的合理利用。

3.直观性（洗手、喝水、排队、上下楼梯、集合线）。

幼儿园常规培养常用方法

音乐法

感染、调动、安抚情绪

1.集体、游戏的集合、结束活动。

2.活动前的小律动。

3.男女上厕音乐。

4.户外回教室的安静音乐。

5.午餐、午睡的背景音乐。

注意：音量的控制。

幼儿园常规培养常用方法

情境法

例如：外出开火车

区域材料的命名（小猫家.小狗家）椅子上的小苹果地下的小星星坐便器里的小虫子多用于小班年龄段。

幼儿园常规培养常用方法。

榜样法

同伴互助、认同强化。言传不如身教，孩子在园的行为就是老师的镜子。每天离园小结。

幼儿园常规培养常用方法

体验讨论法

集体的主人，集体的荣誉感明事理、辨是非，真正达到内化。

1.小班做选择题

2.中大班自主讨论（区域规则、材料怎样收的更快、值日生工作)

通过学习一日生活常规二次分享学习，明白幼儿园在幼儿的一日生活中，把游戏、教育教学活动、户外活动、进餐、如厕、睡眠和各项活动等生活环节进行科学有序地组织，动静交替，劳逸结合，促进幼儿身心的健康成长，形成良好的生活、卫生习惯。