2022年5月21日上午，我们在云端认真聆听了韩素兰教授的《面对“双减”，如何减负增质？》的专题研修课程。在本节课程中，韩教授用话题引入，旁征博引，一个个鲜活具体的课例，引导我们从迷茫走向清醒。 在课程的开始部分。韩教授引用环球时报微博的一篇报道。2021年4月21日，初二女生次日凌晨三点完成作业，“喜极而泣”引出现在中小学教学中“满堂灌”，“题海战术”等现状问题。她指出，学生和家长把学生的考试成绩都“押宝”到课后作业、课外辅导上，是因为“应试”和“育人”之间不平衡，因此韩教授从如何在“应试”和“育人”之间取得平衡为切入点提出减负的目标，不仅仅是减负，而是在减负的同时要增质。 韩教授从以下三个方面来介绍了如何做到减负的同时增质？<br> 一、要读懂考试评价改革政策<div> 她提出，改革的思路和方向要切断“增负”和“涨分”之间的关系，寻求课堂教学和学生应试要求的有效结合，才能真正解决考试指挥棒的问题。<br></div> 第二、要向课堂教学要质量。<br> 她从教师教学要做到和“应教”和“尽教”，“应教”的范围是什么？“尽教”又应该如何实现？“应教”的范围，等四个方面进行一一详细阐述。 <h3 style="text-align: center">同时，韩教授提出要组织深度学习</h3> 韩教授从深度学习应身在人的心灵里，体现在落实学生的主体地位上； 深度学习应身在系统结构中体现在构建知识框架上； 深度学习应身在提问设计上，体现在学生的高级思维里三个方面进行详细讲解和阐述。 韩教授从知识提问的角度提出来提问的层次分为检查知识提问和创造知识提问。 三、优化作业设计。韩教授从本质上思考作业的价值及功能、作业布置中常见的问题，减轻作业负担要做到“四精”。优化作业设计的处方、四个方面进行了详细的阐述。并结合具体的实例。进行了细致的比较说明。 最后，韩教授以思维导图的形式给我们又进行了依次内容梳理，条理清晰，逻辑分明，既有专业的文件分析解读，又有鲜活的课例解释，使我们思路豁然开朗，收获颇丰。