<p class="ql-block">目录</p><p class="ql-block">1国家课程改革的方向 </p><p class="ql-block">2学校教育要五育并举</p><p class="ql-block">3 学科思政落实立德树人</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2学校教育要五育并举</p><p class="ql-block">当代教育已经走向核心素养的时代</p><p class="ql-block">全面发展的人。已经从知识利益的时代走向了核心素养的时代。</p><p class="ql-block">无痕的德育是最好的德育</p> <p class="ql-block"> 我们当老师的人，一定要有自己的文化，自己。否则你永远找不到职业的存在感和幸福感，就是上午我讲的那个小确定里面。你没有这样一个文化自信，你就建构不起来国家对我们为党、育人为国这样一个更大的生命。毫无疑问。我过去啊。也曾经有过迷茫。我跟我的学生讲。我说到学校，我是你们的老师。我走出校门可不要叫我老师啊，尤其上了公交车不要当老师。现在回过头来看，那是没有文化自信的表现。而且。今天各位老师、老师的设备、地位和价值真的在悄然发生变化。</p> <p class="ql-block">我们的学生仅仅只有说教，那是非常苍白。今天孩子最不缺少的就是说。这个后面是否可以跟大家讲。我们看一下习近平总书记，他说。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的关系。立德树是什么？立德树人根本。还不是基本是根本。没有立德成人桥。桥，就没有教育？今天，如果我们看教育，把立德树人四个字不停在前面。我们的教育的价值大大地so指标。所以中国社科院的连锁的，他讲过一句话，我也非常认同，他说立德教育是中国教育的魂</p> <p class="ql-block">没有一个红是不够的。你没有立德，树人就没有了。没什么精神的原动力。所以我们看一下习近平总书记作为党和国家的领导人。他最焦虑的事情就是教育对人才的培养。要支撑国家的发展。所以他才提出了在所有的学段以后。教育，个人预测。一定要把立德树人的问题换成。教育一定要培根铸气质。所以我选，这就是我们今天要进行五日必须的价值所在。</p> <p class="ql-block">他们让外国人非常的吃惊。颜值又高，服务质量又好，特别是那个消毒的机器。啊特别的具有人文的一些东西。那么，这就是时代啊。重大变化。你不能不引起我们高度的重视。现在还说不知时代。到了7G8G10G的时代，到底这个世界会变成什么样？连任正非他都说不上，我想到这一天万物互联形成的时代里头，世界怎么来改变？或者是网络技术怎么来。这都是不可思议的。我有时候在看那个中央电视台登他的那个农业节目。你们看青天农民种地。和我们的父辈种地，那太不相同了。那都是无人支持哦，这个无人飞机哎，不教无人飞机，那叫什么飞驰？就是这个壁纸。嗯没人呀他光照顾他。你看那个智能防盗多高。不少或者二牛抬杠啊。那那效率多低呀。你看看农民现在种地都发生这么大。等等，这就是人口红利，想人心红利。传递的视频。</p> <p class="ql-block"><b>新时代教育已经从“知识评价”转向“素养评价”</b></p><p class="ql-block">“五唯”是顽瘴疴疾。但不是不要分数和升学。没有分数要求的教育是伪教育，而只追求分数的教育是假教育（分数主义）。</p><p class="ql-block">丛林法则。</p><p class="ql-block">奋斗一学期，辉煌一辈子。（谁信呢，鬼都不信）背后折射的是没有从教育的本质出发，一哄而上。</p><p class="ql-block">1.分数也是民生工程。</p><p class="ql-block">2.教育没有大事。教育中所有的小事都是大事。</p><p class="ql-block">那时相当的干部下乡呀，就住在我们家，就喜欢到我们家来，我妈妈把那个土院子扫的一尘不染。那小的时候我们还有时候觉得讨厌，哎呀。他把那个卷子扫一扫就行了，一遍一遍地扫得干干净净。可是现在想来，老人家对我们的影响特别深，我弟弟也是做老师，特别干净。我妹妹虽然做的是别的题，也特别，都深受我妈妈的影响。那么教育呢？假如一个孩子生活在一个非常干净而整洁的环境中，你想想看，这个孩子将来走向社会，他不是一个好的公民。你都不相信啊？他绝对是无语，他绝对是一个真真切切的人。我曾经看过一篇哪个社会学家。他就写到当年他的大学里头，男生到处扔破袜子，这破袜子，臭袜子。她是不得已的。他说，我们为什么容忍。脏的。肮脏的脏。是因为我们心里边能够容纳这个造他。举个例子，当年他们这个宿舍四个男生已经到处扔脏吧。以至于他最后成人走向社会，变成一个社会学家，对于这件事情仍然放不下。我觉得是一个道理。我们今天培养孩子。我们从知识评价走向核心素养评价的时候，我们要把所有对孩子有利的因素都要想到。否则就不是好的教训。</p><p class="ql-block">参加培训，兰州市教科所副所长高国君分享了两张图片，并讲了两张图片背后的故事。</p><p class="ql-block"> 第一张是杭州高级中学校园内的文化石。杭州高级中学是著名诗人徐志摩的母校，走出了五十多位院士。石上刻着徐志摩《再别康桥》里的诗句，剑桥大学校园里同样有一块刻有《再别康桥》诗句的文化石。他强调，办学要挖掘校园文化，建设校园文化，校园文化要有历史的厚重感。</p><p class="ql-block"> 第二幅是某高级中学校门口的木质花坛。但花坛上隐约暴露了学校名称。他解读说，木质花坛里摆塑料花盆，本已俗不可耐；花盆摆的乱七八糟，花半死不活一一老农在自家门口种莱，也不会种成这样。里面丢满了卫生纸、塑料袋、烟屁股一一他特别强调，是烟屁股，不是校长的屁股。</p><p class="ql-block"> 爱之切，则责之严。高所长热切期盼自己家乡由高素质校长办学、办优质学校、培养优秀人才之情溢于言表。</p> <p class="ql-block"><b>我国教育的根本目的就是培养负责任的创造者</b></p><p class="ql-block"><b>★教育就是培养时代新人</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">※新时代教育终极三问:培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?</p><p class="ql-block">※新时代教育人才模式:以德为先、能力为重、全面发展</p><p class="ql-block">※新时代教育培养目标:合格建设者+可靠接班人+创新型人才</p><p class="ql-block">解题——解决问题</p><p class="ql-block">学会——会学</p><p class="ql-block">学好一→好学</p><p class="ql-block">育才一育人</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">比起考满分，我们更喜欢这样的孩子.mp4</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">没有师范的教育，就没有我的今天。</p> <p class="ql-block"><b>约翰生：美德是智力的最高证明</b></p><p class="ql-block"><b>要构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系</b></p><p class="ql-block">针对不同年龄段学生， 科学定位德育目标，合理设计德育内容、途径、方法，使德育层层深入、有机衔接， 推进社会主 义核心价值 观内化于心、外化于行。</p><p class="ql-block"> ——中共中央办公厅国务院办公厅《关</p><p class="ql-block">于深化教育体制机制改革的意见》</p><p class="ql-block"><b>俞敏洪。</b></p><p class="ql-block"><b>把孩子距离拉大得根本不是知识，而是品质。</b>（柳宇航）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>柏拉图：艺术应成为教育的基础</b></p><p class="ql-block">樱花树上结满了大妈。</p><p class="ql-block">不是老人变坏了，而是坏人变老了。</p><p class="ql-block"><b>五育并举对于人的发展的重大意义</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>不重视德育，损害的是一代人的道德水准;不重视智育，损害的是一代人的认知水平:不重视体育，损害的是一代人的身体健康;而不重视艺术教育，损害的则是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力:不重视劳动教育，损害的是一代人的价值观、人生观。</b></p><p class="ql-block"><b><span class="ql-cursor"></span></b></p> <p class="ql-block">红山公学校。（五育并举）</p><p class="ql-block">大五育并举对于人的发展</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">的重大意义</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">不重视德育，损害的是一代人</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">的道德水准;不重视智育，损害的是代人的认知水平:不重视体育，损害的是一-代人的身体健康;而不重视艺术教育，损害的则是一代人的心灵世界，损害的是三个民族的精神、想象力和创造力:不重视劳动教育，损害的是一代人的价值观、人生观。</p> <p class="ql-block"><b>五育之间相互的哲学关系</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <b>五育融通 合成素养</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在“一育”中发现“五育”、在“五育”中认识</p><p class="ql-block">“一育”，着眼于“修身”和“修学”地统一，培</p><p class="ql-block">养核心素养。</p><p class="ql-block">★德育与其他各育的融通</p><p class="ql-block">@以德定才智</p><p class="ql-block">@以德健体魄</p><p class="ql-block">@以德悦美</p><p class="ql-block">@以德塑造劳动教育品格</p><p class="ql-block">★智育与其他各育的融通</p><p class="ql-block">@智育所突出的心智的培养，为德育、美育、体育劳动技术教育等提供了知识和智力的基础。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>五育之间相互的哲学关系</b></p><p class="ql-block"><b>五育融通 合成素养</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩子们阳光自信、笑容灿烂的脸上的</p><p class="ql-block">“小眼镜 难道不值得我们关注吗</p><p class="ql-block">★体育与其他各育的融通</p><p class="ql-block">@以体成德，体育孕自品德。</p><p class="ql-block">@以体益智，体育促进心智发展。@以体健美，体育成就健康美。@以体助劳，身体是革命的本钱。</p><p class="ql-block">★美育与其他各育的融通</p><p class="ql-block">@以美润德@以美激智</p><p class="ql-block">@以美健体@以美益劳</p><p class="ql-block">★劳育与其他各育的融通</p><p class="ql-block">@以劳树德@以劳强智</p><p class="ql-block">@以劳强体@以劳逸美</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>03PART</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>“学科思政”是落实立德树人的根本途径和最佳路径</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 立德树人不仅仅在思政学科，也不仅仅在学校德育，新时代教育要求广大教师要建立“学科思政”的思想，把立德树人贯穿渗透在学校的任何一个“ 末梢神经”与“细枝末节”， 每一门 学科都有帮助学生“扣好人生扣子”的价值和担当。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>教育部《中小学德育工作指南》. 课程育人</b></p><p class="ql-block"> <b>立 德 树 人</b></p><p class="ql-block">★充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。</p><p class="ql-block">★要围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">设置了伪情景。一亩地打了四十万斤粮食。袁隆平爷爷，把伪情景变为仿真情景。</p><p class="ql-block">把甲池子的水抽到乙池子里。吃饱了撑的。</p> <p class="ql-block">小学生看俄乌冲突的核心和本质。</p><p class="ql-block">缓冲区战略缓冲期，对俄罗斯就是江东啊。你把那个缓冲区你弄走了。那么俄罗斯安全就受到威胁了。那我就得打呀。这是不是普京铺兵乌克兰的最重要的理由啊？你能说这个孩子没有核心素养？你能说这两个学科，在孩子整个建构的这个看似稚嫩，有非常成熟的这样的观点里头？没有发挥学科思政的思维。你们说这个孩子没有同情心，他刚开始他第一句话就说，哎哟，处于战争的人，我表达深刻的同情。我觉得他们可怜。这种内心丰盈的个体。好，各位老师，我们再看一遍。这个</p> <p class="ql-block">这一次工作时间就是国办印发的噢。他关于各学科的得意地指向学科思政只上语文、历史、地点、人文学科，主要培养孩子的世界观。历史地理。那数学科学，物理化学这些学科，理科学科主要培养孩子创新求真。教学就是师生的一场生命进去，他肯定说这是传递知识的过程。教训他说，是师生生命的尽头</p> <p class="ql-block"><b>无痕的德育是最好的德育</b></p><p class="ql-block">国学大师美术。丰子恺先生。怀念李叔同先生的一篇。文章里头的一个。一个片段。因为他写这篇文章的时候。一。李叔同先生已经成了弘一大师，二红金沙西园极了。就是。他把他的老师当成老师在回忆。他说有一个人上一个课时。因为红军大师啊，包括是红军大师。靠谱不，唱歌儿看别的书，有一个上音乐课，石头瘫在地板上，一位先生看不见，其实他都知道，但他不立刻责备，你注意啊，不立刻责备，等到下课后，它又很轻而严肃的声音郑重的说，猫猫，等一等出去。就那个看别的时候偷看干嘛。于是，这位某某同学值得站着。等到别的同学都出去了，先生用又用轻而严肃的生命线。这位某某同学和气的说，下次上课时不要看别的书，下次谈，不要躺在地板上。说过之后，他微微鞠躬表示。你去吧。出来的人大多脸上发红。这是一个。另外，丰子恺先生又记录，又有一次下音乐课，最后出去的人无心把门一拉，碰得太重，发出很大的声音。他走了数十步之后，李先生走出门来，满面和气地叫他来。等他到了，李先生又叫他进教室来。进了教室，里先生用很轻而严肃的声音。向他和气的说。下次走出教室。各位老师给我们启发，教育需要言传对不对？但比言传更重要的是什么？深交所以他对学生鞠躬，然后我再给你做个样子来看。而我们今天的教育，恰恰只剩下严抓。不能抽烟啊。以后抽烟可不是好娃娃。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">李叔同的《禅语与修身》</p>